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一年级人教版下册语文《小池》说课稿

导读：今日课的题目是《小池》，严格地说，应当是《纵横码与〈小池〉》，又或者是以纵横码支持《小池》的教学。下面是小编为大家搜寻整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助!

一、说教材

《小池》是人教版新课标教材一年级下册第五单元的一首古诗，作者是南宋闻名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清爽活泼的语言描写了初夏荷花池的漂亮景色，表现了诗人对自然景物由衷的酷爱。

二、说教学目标

依据课题的探讨思路、新课标的精神以及我校学生的实际状况，我拟定了以下教学目标：

1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。

2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的驾驭状况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。

3、运用纵横数字输入法激发学生学习的爱好，培育自主学习的实力，使学生成为独立思索的人。

三、说重点难点

重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。

难点：运用纵横数字输入法默写古诗。

四、说教法学法

在教学赐予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培育学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的主动性。

五、说教学流程

在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：

(1)谈话导入，引入课题

(2)自主合作，学习生字

(3)运用纵横，默写古诗

(4)归纳总结，补充拓展

详细阐述如下;

(一)谈话导入，引入课题

为了激发学生的学习爱好，我实行谈话导入的形式，让学生自由沟通学习纵横输入法的收获。学生学习了纵横输入法，打字的速度明显提高，学过的字记得更牢，不相识的字也能轻松输入……通过沟通，学生共享了收获的喜悦，兴致盎然。

接着，我先出示编码“9341”，告知孩子们：这就是我们今日要学习的内容。学生的主动性很快被调动起来，。有些孩子已经忍不住在电脑上打出“9341”，大声说出《小池》，于是课题很自然地揭示课题——运用纵横输入法学习古诗《小池》。

(二)自主合作，学习生字

首先，我先出示本课生字“池、惜、阴、晴、柔、露”，让学生小组合作，运用纵横输入法自主学习生字，在电脑上打诞生字，并进行识记。在学生自主学习的过程中，我巡察指导，最终，通过抢答竞赛检查生字学习状况。

我在识字教学中设计这一环节，意图是：①把纵横输入法与识字教学有效结合起来，既激发了学生识字的爱好，又让学生驾驭了识字的方法;②运用纵横输入法自主学习生字，给学生自主学习的时间和空间，养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;③运用纵横输入法自主学习生字，并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培育学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的主动性。

(三)运用纵横，默写古诗

通过多媒体播放视频，让学生了解古诗的写作背景，并能体会诗人对自然景物由衷的酷爱。然后通过朗读把自己的理解表达出来，熟读成诵，水到渠成。为接下来的古诗默写奠定基础。

接着，我让学生运用纵横输入法默写古诗。

学生实际操作，进行竞赛，老师巡察指导。

(1)学生在电脑上打诗

(2)针对个别不会打的字可以求助老师，但要加时。

计时得出结论，究竟哪个小挚友打得最快，进行表扬。

我的设计意图是：①让学生运用纵横输入法默写古诗，老师可以有效地检查每个学生对古诗的驾驭状况，然后进行下一步的个别辅导;②利用纵横输入法默写古诗，还可以让学生进一步加深对生字的理解和相识，起强化与深化的作用。

(四)归纳总结，补充拓展

(1)组织学生对本节课所学的内容进行回顾，沟通所学的学问。

(2)补充另外一首描写夏天的古诗《所见》，让学生回家用纵横码进行练习，并做好记录。

总之，将纵横数字输入法应用于课堂教学，促进了师生之间的有效互动，学生学习的主体地位得到了充分的体现。我们将接着探究利用纵横数字输入法提高课堂质量的有效途径和方法，为学生的学习和发绽开一扇窗!