纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立课件（共21张PPT）（含音频+视频）.ppt
课标要求：通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。第3课秦统一多民族封建国家的建立——帝国时代的来临：从封邦建国到一统天下
①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；②各地域经济发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍；③秦国地理位置优越，物质基础雄厚。一、建立：秦的统一—军事层面（外形：疆域的统一）1.条件：大势所趋六王毕四海一客观条件：
①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；②各地域经济发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍；③秦国地理位置优越，物质基础雄厚。一、建立：秦的统一—军事层面（外形：疆域的统一）1.条件：大势所趋六王毕四海一客观条件：主观条件：①政治：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明；②经济：商鞅变法，奖励耕战，国家日益强盛；③外交：远交近攻，先弱后强。2.过程：中原→南方→北方—奠定基本统治疆域②控制边疆：BC221-BC214，统一的第二层次-扩张领土；①灭掉六国：BC230-BC221，统一的第一层次-收复失地；
①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；②各地域经济发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍；③秦国地理位置优越，物质基础雄厚。一、建立：秦的统一—军事层面（外形：疆域的统一）1.条件：大势所趋六王毕四海一客观条件：主观条件：①政治：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明；②经济：商鞅变法，奖励耕战，国家日益强盛；③外交：远交近攻，先弱后强。2.过程：中原→南方→北方—奠定基本统治疆域②控制边疆：BC221-BC214，统一的第二层次-扩张领土；①灭掉六国：BC230-BC221，统一的第一层次-收复失地；3.意义：教材P15最后一段国家版图：建立起幅员辽阔的国家，此后版图的基本框架；政治制度：专制主义中央集权制度，以后王朝长期沿用；国家性质：空前统一封建国家推动政治、经济、社会发展。
二、巩固：创新制度（内在：制度文化的统一）1.皇帝制度：BC221-AD1916①称号由来：封建社会最高统治者的称谓，大一统国家最高权力的象征。②特征：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上③本质：君主专制，即皇帝是国家政权的主宰者、一切权力的中心和来源。皇位世袭显示了权力的不可转移；皇权至上显示了地位的不可僭越。
“寡人以眇眇之身兴兵诛暴乱。赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”
二、巩固：创新制度（内在：制度文化的统一）1.皇帝制度：BC221-AD19162.三公九卿：中央政务系统①称号由来：封建社会最高统治者的称谓，大一统国家最高权力的象征。②特征：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上③本质：君主专制，即皇帝是国家政权的主宰者、一切权力的中心和来源。①设置及职能：三公九卿三公：丞相-行政、御史大夫-监察、太尉-军事九卿：负责宫廷事务、财政、司法、民族外交②特点：它是以皇权为中心的中央行政体制；充分体现“家天下”特征,家国同治。皇位世袭显示了权力的不可转移；皇权至上显示了地位的不可僭越。
特点：以皇权为中心，国与家同治，体现“家天下”。参政方式：三公九卿以“廷议”的方式讨论国家军政要务，供皇帝裁决。“廷议”可以集思广益，减少决策失误，但最终决定权仍掌握在皇帝手中。三公九卿：中央政务系统
二、巩固：创新制度（内在：制度文化的统一）1.皇帝制度：BC221-AD19162.三公九卿：中央政务系统①称号由来：封建社会最高统治者的称谓，大一统国家最高权力的象征。②特征：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上③本质：君主专制，即皇帝是国家政权的主宰者、一切权力的中心和来源。①设置及职能：三公九卿三公：丞相-行政、御史大夫-监察、太尉-军事九卿：负责宫廷事务、财政、司法、民族外交②特点：它是以皇权为中心的中央行政体制；充分体现“家天下”特征,家国同治。皇位世袭显示了权力的不可转移；皇权至上显示了地位的不可僭越。3.郡县制：地方施政系统
丞相绾等言：诸侯初破，燕，齐，荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。廷尉李斯议曰：今海内为郡县，诸子功臣以公赋税重赏之，天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便！始皇曰：天下战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。关于秦朝建国初的国家治理问题，群臣展开了激烈辩论：秦无尺土之封，不立子弟为王，功臣为侯。以绝后世攻伐之患！
与分封制比较，最主要在于形成中央垂直管理地方的体系
二、巩固：创新制度（内在：制度文化的统一）1.皇帝制度：BC221-AD19162.三公九卿：中央政务系统①称号由来：封建社会最高统治者的称谓，大一统国家最高权力的象征。②特征：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上③本质：君主专制