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部编版三年级语文上册

第3课《不懂就要问》教学教案

【课前解析】

本课是本套教材编排的第•篇略读课文。教学本课，要让学生在默读的基础

上，主思考、提问和交流，充分发表个人见解。要引导学生，初步了解略读课

文学习的基本要求，运用学到的方法，交流有新鲜感的句:。

关注题目：本课的题目是课文的高度概括，文章围绕“不懂就要问”展开了

具体的描写。

关注结构：课文结构清晰，按“起因一一经过一一结果”的顺序，围绕“学

问学问，不懂就要问”这个关键句，揭示了“不懂就要问”的道理，给学生以启

发。

◊第一部分（1-3自然段）：讲述了“问”的起因：少年孙中山不懂书中的

意思，壮胆向先生提问，吓呆其他同学。

◊第二部分4（-7自然段）：讲述了“问”的经过：先生检查完孙中山的背

诵后，向学生讲解这段话的意思。

O第三部分8（-9自然段）：讲述了“问”的结果：通过孙中山和同学之间

的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。

关注语言：文章语言平实，贴近学习生活。如“私塾”“戒尺”“挨打”，以

及描写课堂上学生读书的词语，如“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，几个词语学生可能

感帝陌生，可适当补充时代背景予以理解。其中孙中山的话“学问学问，不懂就

要问”，语言通俗，却又蕊含着道理，具有新鲜感。

关注能力：

1.简单表达对课文故事的看法，培养学生大胆表达自我的能力；

2.找出有新鲜感的词句，和同学交流，锻炼学生的交际能力。

【教学目标】

1.认识“诵、例”等10个生字，读准多音字“背、圈二

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【教学重点】

默读课文，能说出课文讲了•件什么事，并简单表达对这件事情的看法。

【教学难点】

能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【教学策略】

指导学生结合语境学习生字新词，根据字义确定多音字读音。引导学生观察

生字结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。词句理解方面,

主要采用问题引导方式，少教多学，让学生自主探究，抓住“有趣的句子”，尝

试找出句子的“新感”！引导学生借助课前提示、课后泡泡，初步了解略读课

文学习的基本要求，自主默读、思考、提问，并积极与人交流看法，完成学习任

务，学习略读课文的学习方法。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

【教学过程】

一、名人名言引发兴趣

L教师新课导入：孔子曾经说过“知之为知之，不知为不知，是知也。”它

的意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧。

今天，我们来学习有关孙中山儿时“不知为不知”的小故事。

课件出示1、2：

课件出示2:展示孙中山人物介绍。

—ILRR

2.教师过渡：同学们，看完孙中山的介绍，是不是感觉他很厉害呢？下面让

我们一起去看一看他小时候的故事吧！

课件出示3:

3.板书并齐读课题：（3不懂就要问）

设（计意困：通过名人名言，吸引学生兴趣，唤起学生的情感体脸，激发学

生想要了解孙中山儿时故事的兴趣，为以后面的学习做好铺垫。）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文。

提出要求：请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。

课件出示4:

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