双减政策背景下减负提质初中数学分层布置作业提高教学质量案例.pdf

双减政策背景下减负提质

数学分层布置作业提高教学质量案例

【背景】

过重的课业负担严重损青少年的身心健康，危民族

未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个

性、健康快乐成长。

今年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校

外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培

训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双

减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指

针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

一、初中数学分层教学法综述

初中数学中分层教学法的实质是根据学生对数学学习

能力以及数学思维之间的差异，将学生进行分层，对不同层

次的学生实施针对性的教学，以达到提升教学质量为最终目

的的教学手段。

在初中数学的教学过程中，运用分层教学法有以下几方

面的优点：

1、有效地提升教育工作者的综合素质

在教学活动中运用分层教学法，不同层次的学生使用相

同的教材，但是不同层次的学生所适用的教学目标却不尽相

同，这对初中数学教师而言是一个挑战。在该教学方法的运

用过程中，教师只有全面提升自身的综合素质，及时对教学

过程进行总结分析，着力研发新的教学方式，充分掌握教材

中相关知识的分布，提升自身的教学能力，才能使分层教学

法在教学过程中发挥其应有的作用。

2、有效地提高学生的数学能力

在传统的教学过程中，教师在课堂教学时只能照顾到大

部分学生，而数学基础相对较差的学生则很容易出现掉队的

现象，导致其对数学的学习兴趣日益下降。而分层教学法则

是对学生整体适用的，教师根据学生的实际情况，将学生分

为数学程度较好的学生、程度一般的学生以及程度相对较差

的学生三类，根据每类学生对数学认知能力的不同而安排不

同的教学目标，从而能够充分地调动学生对数学的学习积极

性，其数学学习能力将会出现大幅提升。

3、有效地帮助学生树立主体意识

传统教学过程中教师占据教学活动主体地位，而学

生只是被动地接受。而分层教学法则是根据不同教学目标

设定难度不同题目，学生通过对题目解答而学到相应

数学知识这就使学生由被动学习转变为主动学习，激发了学

生对数学学习热情，从而使他们积极主动地加入到数学学

习队伍中。

二、数学作业制度改革内容

1、按知识结构设计作业级别。

一般可以有三类，A级为基本练习：重在基础知识和基

本技能操练，浅显易懂，紧扣当天所学内容；B级为提

高练习：重在对知识理解和运用，难易尺度是学生“跳一

跳，够得着“；C级即创新练习：重在对概念深刻理解和

灵活运用，这种题目有一定难度。

让基础知识有欠缺，思路较慢学生完成A级作业即

可，基础知识扎实思维敏捷学生完成B级和C级作业，

其余学生完成A级和B级作业，鼓励学生去完成上一级

作业中部分题目，可加☆加以表扬。

如学了提公因式法第二课时后，