双减”政策下如何提高小学数学教学质量 .pdf

双减”政策下如何提高小学数学教学质

“双减”背景下数学课堂教学的方方面面都发生了变化，如教学任务、学习

量、教学方法等均有了变化，通过开展“双减背景下有效教学的研究和探索，

可以促使教师积极地把握“双减背景下数学课堂教学的基本现状，并积极地结

合新的教学形态探索破解教学瓶颈和实现教学效益提升的对策与方法，进而优化

和改进数学课堂教学实施，进一步把握“双减背景下数学课堂有效教学，助力

数学课堂教学总体效益的不断跃升。

一、教学生活化，激发学生的学习兴趣

数学与实际生活的联系非常密切，尤其是小学段的数学知识更是包括了生

活中的基本计算、简单平面图形和立体图形，以及生活中常见的百分数、负数、

小数、分数等。教育的重要艺术就是激励和唤醒，生活化的教学能唤起学生已有

的生活认知，使学生以饱满的情感状态投入到对新知的探索、构建以及运用中。

而且生活化的教学方法还能培养学生学以致用的能力，使学生敏锐地捕捉到生活

中的数学信息。“双减政策下，教师要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能

力，当学生意识到数学与生活的密切联系，那么他们就会在日常生活中进行口算

练习、估算练习，感知路程、速度、时间以及单价、总量和总价等的数量关系，

就会逐步提升自身的数学思维。因此，教师要将数学内容与生活情境有机结合起

来，从而全面提升学生的数学能力。

二、教育信息化，提升学生的学习效率

教育信息化是现代社会的发展趋势，信息技术与小学数学教学的整合，能调

动学生的多种感官，提升学生的学习效率。“双减政策背景下，课堂教学效率

至关重要，因此，教师完全可以将信息技术作为高效课堂构建的重要辅助工具，

从而有效落实“双减”政策的“减负增效”要求。

教师可以运用课件图片来导入新课。高效的课堂导入能够迅速吸引学生的注

意力，使学生以饱满的精神状态投入到对新知的探索构建中，进而收获较好的学

习效果。例如，“公顷和平方千米”的教学，教师可以运用课件呈现北京鸟巢的

视频，呈现鸟巢的占地面积，从而引出“公顷”的概念。紧接着，教师可以引导

学生探索平方千米与公顷之间的关系，以加强对面积单位的理解和构建。

教师可以运用课件视频来展开层次化的教学活动。学生之间有着较大的个体

差异性，教师可以借助课件视频的直观性来呈现层次性的教学内容，从而引导学

生在原有基础上获得提升。以“角的分类”的教学为例，关于这部分内容，教师

可在课前设计层次性的课件视频，由易到难地呈现教学内容，包括复习旧知方面

的角的度量以及角的形成过程，对直角、平角以及周角等各种不同度数角的直观

介绍的视频，对锐角、直角、钝角、平角和周角等之间关系介绍的视频等。当教

师由易到难地呈现出相应的视频内容时，就要提出相应的层次化的问题，并抽取

相应层次能力的学生加以作答，从而使每一个学生都能体验到构建知识以及解答

数学问题的乐趣和成就感。

“双减政策背景下，很多学校提供了课后延时服务，教师完全可以借助这

一时间段向学生推荐网络上的名师微课，引导学生以多元化的思路来探索构建新

知。互联网中，有很多优质的名师微课，或是示范讲解某一数学问题的多种解答

方法，或是在讲授新知时运用了不同的思路，这些视频内容会给学生眼前一亮的

感觉，进而有效提升学生的数学素养。

三、提升课堂教学质量，夯实“双减”基本盘

“双减政策下的小学数学教学，应聚焦学科核心素养，更突出学生的主体

参与，真正做到提质增效。

首先，调整课程设计，激发学生兴趣。利用生活中的数学现象作为课程引入,

或利用以知识点为依托创作的故事作为开场白，在课程开始时牢牢抓住学生注意

力。

其次，引导学生主动思考。以“平行四边形的面积”一节为例，在学生已经

掌握长方形面积公式的情况下，引导学生对长方形和平行四边形的面积关系进行

思考，将平行四边形转化为长方形，从而推导出两个图形面积之间的关系。

最后，借助生活情境锻炼学生数学能力。以“平均数一节为例，教师可以

设置与实际生活有关的题目，让全班学生通过合作交流一起解决问题。

四、组织动手操作，培养学生的创造力

动手操作是学生探索构建数学知识的重要方式，是培养学生数学素养的重要

途径。很多数学公式和定理都是经过大量动手操作总结出来的，所以动手操作的

探究方式能够将抽象的数学公式和定理通过直观、形象的方式表示出来，进而降

低数学学习的难度，提升学生的学习效率。小学生的动手意愿非常强烈，他们喜

欢纸张折叠、剪刻