【部编版】小学六年级语文下册第10课《古诗三首》精美课件.pptx

以;一个饱读诗书的孩子，可以从诗词歌赋中见识万里山河。

读过诗的孩子，看到黄昏的湖面，飞鸟轻掠，会吟咏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

冬天早上一睁眼，发现窗外雪挂枝头，会轻诵“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

诗词不仅会塑造孩子的一言一行，还会熏染他们的情操。正所谓“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。诗词可塑造气质，可滋养品质。

读懂“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，虽眼前风雨如晦，脚下道阻且长，孩子们也会从容且行之。若能领会何为“言念君子，温其如玉”的寓意，他们也会以君子的要求规范自己的言行。诗词文化如刻刀，既修言，又修心。;学;南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。;春色满园关不住，一枝红杏出墙来。;不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。;;;;;读;;;译;;何当金络脑，快走踏清秋。;何当金络脑，快走踏清秋。;;场面;何当金络脑，快走踏清秋。;感;总;课;;板;;;第;初;作;书;诗;烈火焚烧;粉骨碎身;不留清白;感;总;课;;;交;竹石;知;知;初;诗;明;咬定青山不放松，

立根原在破岩中。;诗意;千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。;诗意;感;课;板;;课;;创设情境，揭示课题;人生自古谁无死？留取丹心照汗青。;4.将下列词语补充完整。

一（）当先（）到成功老（）识途

千军万（）万（）奔腾快（）加鞭;初读古诗，读好停顿;2.给下列词语中画横线的字注音。

燕山（）似乎（）何当（）

燕子（）似的（）上当（）;品读古诗，体会诗意;选自“课中导学单”;;读一读，想一想：你从哪里看到了怎样的马和秋天？;试着用自己的话说说这两句诗的意思。;5.搜集资料，了解作者。;;《马诗》是诗人李贺写的《马诗二十三首》中的一首，课后从《马诗二十三首》中任选一首，运用学习古诗的“四字法”来读一读，想一想它与本课学习的《马诗》有什么异同。;板书设计;复习旧知，导入新课;自由朗读《石灰吟》，读准字音，并试着划分朗读节奏。;3.观察本课会写字，把它们工整地写在田字格中，每个字写两遍。;活动一：结合学法，理解古诗《石灰吟》。

石灰吟

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

1.“吟”是古代诗歌的一种体裁，意思是______，“石灰吟”就是____________的意思。;;;;5.搜集资料，了解作者。;;5.搜集资料，了解作者。;活动二：小组合作学习，理解古诗《竹石》。

竹石

咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。

千磨万击/还坚劲，任尔/东西南北风。

1.“劲”在本诗中读jìnɡ，意思是__________；它还有一个读音是____，可以组词：______。

2.从诗中的“咬”字，我可以想象到这样的画面：_____________________________________________________

3.诗的前两句写出了竹子__________的特点。;竹石

[清]郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。;;1.默写《竹石》。

2.梳理并总结学习所得。

（1）这三首诗都运用了________的写法，借物表达诗人自己的人生志向。

（2）像这样的咏物诗，我知道还有____代诗人______所写的《墨梅》，我能写出其中两句：_______________，_______________。;板书设计