任务型阅读教学设计.docx

任务型阅读教学设计

第一章任务型阅读教学的理论基础

1.任务型阅读教学的起源与发展

任务型阅读教学起源于20世纪80年代，是在交际语言教学法的基础上发展起来的一种教学模式。该模式强调在阅读教学中，教师引导学生完成实际的任务，从而提高学生的阅读能力。这种教学方法经过多年的发展，已经在全球范围内得到了广泛的应用。

2.任务型阅读教学的核心理论

任务型阅读教学的核心理论主要包括以下几点：

a.交际性原则：任务型阅读教学强调阅读活动的交际性，要求学生在阅读过程中进行真实、有意义的交流。

b.任务驱动原则：任务型阅读教学以任务为核心，通过设计有趣、实用的任务，激发学生的学习兴趣，提高阅读效果。

c.合作性原则：任务型阅读教学鼓励学生在阅读过程中进行合作，通过小组讨论、分享等方式，共同完成任务。

d.过程评价原则：任务型阅读教学注重过程评价，强调学生在阅读过程中的参与程度、合作效果和阅读能力提升。

3.任务型阅读教学的特点

任务型阅读教学具有以下特点：

a.实用性：任务型阅读教学以实际任务为驱动，有助于提高学生的实际阅读能力。

b.互动性：任务型阅读教学鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

c.个性化：任务型阅读教学允许学生在阅读过程中根据自己的兴趣和需求选择任务，实现个性化学习。

d.自主性：任务型阅读教学强调学生自主完成任务，培养学生的自主学习能力。

4.任务型阅读教学的实施步骤

任务型阅读教学的实施步骤一般包括以下几个阶段：

a.任务前阶段：教师为学生提供阅读背景，激发学生的阅读兴趣。

b.任务中阶段：学生在教师的指导下，完成实际阅读任务。

c.任务后阶段：教师对学生的阅读任务进行评价，总结阅读过程中的收获和不足。

d.反馈阶段：教师根据学生的表现，提供针对性的反馈，帮助学生改进阅读策略。

至此，我们了解了任务型阅读教学的理论基础，接下来我们将探讨如何在实际教学中运用这一模式。

第二章任务型阅读教学的实际操作

在实际操作任务型阅读教学时，教师需要将理论转化为具体的步骤和方法，以下是一些大白话式的实操细节。

1.设计有趣的导入环节

在开始一堂任务型阅读课前，教师可以用一些简单的活动来吸引学生的注意力，比如展示一张图片或播放一段视频，然后提问：“你们看到了什么？这个故事可能发生在哪里？”这样的导入可以激发学生的好奇心和兴趣。

2.明确任务目标和要求

教师要清晰地告诉学生本次阅读课的任务是什么，任务的目标是什么，以及完成任务的具体要求。比如：“今天我们要阅读一篇关于环保的文章，任务是找出文章中提到的三种减少污染的方法，并讨论哪一种最适合我们所在的城市。”

3.分配任务和角色

在小组合作完成任务时，教师需要根据学生的能力和兴趣分配不同的角色，如阅读者、记录者、汇报者等。这样可以确保每个学生都参与到任务中，并且发挥自己的长处。

4.提供必要的阅读策略

教师要教给学生一些实用的阅读策略，比如快速浏览文章标题和摘要来预测文章内容，或者在阅读时做笔记来帮助理解和记忆关键信息。

5.监控学生的阅读过程

在学生阅读和完成任务的过程中，教师要不断走动观察，提供必要的帮助和指导。如果发现学生有困难，可以及时提供提示或调整任务难度。

6.鼓励学生互动和讨论

教师要鼓励学生在小组内进行充分的互动和讨论，确保每个成员都有机会表达自己的观点。教师可以说：“每个人都要分享一下你找到的环保方法，并解释为什么你认为它有效。”

7.组织任务成果的展示

在任务完成后，教师要组织学生展示他们的成果。这可以是一个简短的口头报告，或者是小组成果的海报展示。教师要给予积极的反馈，并引导学生互相评价。

8.总结和反思

在课程的最后，教师要引导学生进行总结和反思，比如：“我们今天学到了什么？在完成任务的过程中遇到了哪些困难？我们是如何克服这些困难的？”这样的总结可以帮助学生巩固所学内容，并提高自我反思的能力。

第三章任务型阅读教学的课堂管理

任务型阅读教学的课堂管理是确保教学效果的关键环节。以下是一些大白话式的实操细节，帮助教师在课堂上更好地管理学生和任务。

1.建立明确的课堂规则

在开始任务型阅读教学之前，教师需要和学生一起制定一些基本的课堂规则，比如“举手发言”、“尊重他人观点”等。这样，当学生在讨论时，大家都会知道该怎么做，避免混乱。

2.分组合作要合理

分组时，教师要考虑到学生的性格、能力和学习风格，尽量让每个小组都有能力强的学生和能力弱的学生，这样他们可以互相帮助。同时，小组人数不宜过多，以免有些学生参与不到讨论中。

3.明确任务时间

教师要给每个任务设定一个明确的时间限制，让学生知道他们需要在多长时间内完成任务。比如：“你们有20分钟的时间来阅读文章并找出关键信息。”

4.监控任务进度

在学生完成任务时，教师要时不