进位加法教学设计.pptx
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;;01;熟练掌握列竖式计算;培养学生的计算能力和口头表达能力;培养学生的主动探索精神;02;;理解并掌握进位的方法;掌握两位数加两位数的计算方法，包括不进位和进位两种情况。;03;;准备小棒，用于直观演示进位加法，帮助学生理解进位的概念。;;04;导入：用竖式计算和揭示课题;学习例3题：出示情境图，学生自主探究算法;梳理思路;课
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《不进位加法》教学设计.docx
《不进位加法》教学设计
教材来源：小学数学二年级（数学）/人民教育出版社2013版
内容来源：小学二年级数学（上册）第11～13页
主题：不进位加法
课时：1课时
授课对象：二年级学生
目标确定的依据：
【课程标准的相关要求】
能计算两位数的加法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的简单问题。
【教材分析】
本课教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级4个班的人数和每个班带队老师的人数，让学生感受到实际生活中存在着需要两位数加法计算解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义，激发学生学习数学的兴趣；为后面学习不进位加法和进位加法的例题提供实际背景，让学生从熟悉的
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连续进位加法 教学设计.doc
《连续进位加》教学设计
一、教学目标
1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法过程，掌握计算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助形成认真细心地进行计算的习惯。
二、教学重难点
能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
掌握三位数连续进位加法的计算法则。
三、教学过程
（一）复习导入
指名板演，其余学生在练习本上做。76+84
指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。
探究新知
1、列算式。
提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=
比较：445+298与复习题76+8
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《笔算加法（进位）》教学设计.doc
小学数学精选教案
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《笔算加法（进位）》教学设计
教学内容：教科书第54页的内容。
教学目标：
1．在探索学习的活动中理解三位数加三位数的算理，掌握三位数加三位数的笔算方法，能够正确笔算三位数加三位数。
2．经历探索三位数加三位数进位加法的过程，引导学生尝试、观察、分析、讨论，培养学生抽象概括的能力和运算能力。
3．在解决问题的过程中发展学生自主探索的意识，体验数学与生活的密切联系，增强学生对数学学习的信心与兴趣。
教学重点：理解三位数加三位数的算理，掌握三位数加三位数的笔算方法。
教学难点：理解“哪一位上的数相加满1O，都要向它的前一位进1”的算理。
教学准备：
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《不连续进位加法》教学设计.docx
《不连续进位加法》教学设计 《不连续进位加法》教学设计 黄华 【教学目标】： 1．探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法，体会算法的多样化。 2．在理解的基础上学会并能够熟练地进行竖式计算。 3．培养学生的操作能力，能够表达、交流自己解决问题的过程和结果。 【教学重难点】：理解并掌握两位数（不进位加）的笔算方法 【教学准备】：小棒，计数器，题卡 【教学过程】： 一、口算练习，为学习两位数加两位数作铺垫。 口算内容：整十数加整十数，两位数加整十数以及两位数加一位数 口算形式：抢答直接说得数，抢答过程中单个学生说算法，开一列小火
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不进位加法及不连续进位加法公开课教学设计.doc
小学“品质课堂”教学设计
课题名称
第四单元《不进位加法及不连续进位加法》
学科
数学
授课班级
授课时数
1
执教者
授课日期
教材分析
本单元教学三位数加三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题。这一单元是学习整数加法的最后一个阶段。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加法计算；另一方面，为进一步学习小数加法和多位数乘、除法打下基础。
学情分析
学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。如，相同数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）1等。学生已经能够笔算几百几十加、减几百几十
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《20以内的进位加法》教学设计.docx
《20以内的进位加法》教学设计
《20以内的进位加法》教学设计1
教学目标
1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。
2、能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。
3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
教学重点
使学生熟练计算5、4、3、2加几的加法。
教学难点
使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修改调整
一、谈话导入
教师出示口算题卡。
9+5？9+3？8+5？8+3？9+4
9+2？8+4？7+5？6+6？6+8
7+6？7+8？9+6？9+9？8+8
让学生看题说得数，并
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20以内进位加法《9加几》教学设计 .pdf
学习必备欢迎下载
9加几
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》
第96～98页。
【教学目标】
1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位
加法的方法，初步感知计算方法的多样性和算法优化，并能处理生活
中一些简单问题。
2、让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑
十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
3、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，优化算法，
理解“凑十”的计算方法。在探索9加几的进位加法的过程中初步渗
透转化为10加几的转化思想，
4、通过合作交流，初步形成合作意识。体验数学与生活的联系，
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100以内不进位加法教学设计.docx
附件3
线上活动教学设计模板
课程基本信息
学科
数学）
年级
二年级
学期
秋季期
课题
100以内数的加法（不进位加）
教科书
书名：数学二年级上册教材
出版社：人民教育出版社出版日期：2013年6月
执教者
单位
手机
教学目标
1.通过操作，理解两位数加一位数和两位数加两位数（不进位）的算理，掌握计算方法。
2.经历两位数加一位数和两位数加两位数（不进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，并能正确地进行笔算。
3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及初步解决问题的能力
教学内容
教学重点：
1.掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。
×××
2.掌握两位数加两位数（不进
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“有几棵树(8加几的进位加法)”教学设计.pptx
汇报人：“有几棵树(8加几的进位加法)”教学设计
-引言教学目标教学内容教学方法教学过程评价方式教学建议教学意义教学反思目录教学拓展教学实施注意事项总结
引言1
引言1本次教学设计，我们将探讨如何教授小学生8加几的进位加法本课的目标是帮助学生理解并掌握基本的进位加法运算，提高他们的数学计算能力下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式等方面进行详细介绍23
教学目标2
教学目标1知识与技能：使学生掌握8加几的进位加法运算方法，并能正确、迅速地进行计算过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和思维能力情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和合作
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20以内进位加法教学设计.docx
研究报告
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1-
20以内进位加法教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标
(1)学生能够掌握20以内进位加法的计算方法，包括个位和十位的加法运算，以及进位的处理。通过实例分析和练习，学生能够熟练地进行进位加法计算，并能够正确地写出计算过程。
(2)学生能够理解进位加法的概念，知道当两个加数相加满十时，需要向前一位进一。通过具体的操作和练习，学生能够掌握进位加法的计算步骤，包括先计算个位，然后根据进位情况计算十位。
(3)学生能够运用进位加法解决实际问题，如计算购物时的找零、计算物品数量等。通过实际问题情境的引入，学生能够将进位加法应用到实际生活中，提高解决问题的能力，并培养数学思维
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数学免费教学设计－9加几的进位加法.doc
数学免费教学设计－9加几的进位加法
教学内容
义务教育课程标准实验教科字数学一年级上册
教材分析
《有几瓶牛奶》是20以内进位加法的一堂非常关键的课，是学生学习进位加法的基础。教材安排了一些学生非常熟悉的情境，根据学生已有的生活经验让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
设计理念
《数学课程标准》明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学
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《万以内进位加法》教学设计课件.doc
《万以内进位加法》教学设计
教学内容: 万以内进位加法
教学目的:
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.
重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上 的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学流程：
一、基础训练
口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝
８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝
求３８５与７０５的和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
笔算不进位加
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《连续进位加法练习课》课时教学设计.docx
小学数学精选教学设计
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课时教学设计
课题
连续进位加法练习课
课型：新授课
课时：
授课时间
第周年月日第节周节数：
1.核心素养目标：
①通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法；养成验算习惯，提高学生的计算能力。
②知识与技能：进一步掌握三位数的连续进位加法，能正确熟练地进行笔算，提高计算能力。
③思维与表达：小组合作讨论，总结连续进位加法的计算法则，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。
④交流与反思：培养学生细心计算、积极思考的良好习惯。
思政元素：注重养成认真计算和验算的好习惯，激发学习数学兴趣。
2.学习重点难点：
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进位加法和退位减法教学设计.doc
北师大版小数数学三年级上册第八单元
小数进位加法和退位减法教学设计
一、复习导入
师：上节课我们已经学了小数不进位加法和不退位减法，在这节上课之前，老师先考考你们，谁是计算小能手？看看这节课男生厉害还是女生厉害？出示：4.8＋5.1=17.8－0.4=
生：点名上台板演，并说明算法。
师：竖式计算小数不进位加法和不退位减法时，要注意什么？
生：小数点要对齐，从低位算起。
师：出示16＋128=150－144=这两题呢？谁来说？
生：生上台板演，并说明算法。
师：竖式计算整数进位加法和退位减法时，要注意什么？
生：竖式计算整数进位加法和退位减法时，要注意数位对齐，从低位算起，满十向前一位进一，不
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100以内的进位加法第1课时教学设计.docx
100以内的进位加法第1课时教学设计
100以内的进位加法第1课时教学设计
教学内容：65页例1以及课堂练习题
学情分析：本节是学生在认识了100以内的数，并且掌握了100以内数的不进位加法计算方法的基础上学习的，是学生学习进位加法的开始，根据学生所学知识出发，从所学过的知识中迁移过来，让学生理解并掌握进位的方法，为今后的学习打下坚实的基础。教学目标：1.经历探究两位数加一位数加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养同学们知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
3.体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。
教学重点