不进位加法及不连续进位加法公开课教学设计.doc

小学“品质课堂”教学设计

课题名称

第四单元《不进位加法及不连续进位加法》

学科

数学

授课班级

授课时数

1

执教者

授课日期

教材分析

本单元教学三位数加三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题。这一单元是学习整数加法的最后一个阶段。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加法计算；另一方面，为进一步学习小数加法和多位数乘、除法打下基础。

学情分析

学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。如，相同数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）1等。学生已经能够笔算几百几十加、减几百几十。在此基础上进一步学习万以内的加法。但此阶段学生的认识水平有限，不能够总结出计算的法则，但能理解其中的算理。

教学目标

1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。

2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

教学重难点

1.掌握万以内加法的竖式计算。

2.理解不进位、一次进位加法的算理。

课前准备

PPT课件

教学方法

充分利用学生已有的知识和经验，通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法，逐步抽象概括出计算法则，完善认知结构。通过复习两位数加、减两位数及几百几十加、减几百几十的笔算，激活学生已有的计算知识和经验，实现知识的正迁移。

教

学

过

程

复习旧知识，引入新课。

1.出示复习题目，请两名同学板演：

160+230710+120

2.指名口答笔算几百几十数加几百几十数时需要注意的问题，并导入新课。

二、自主探究，解决问题。

1.课件展示教材第36页情境图。

提出问题：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种。

2.引导学生根据数据提出数学问题并解答。

3.引导探究三位数加三位数的计算方法。

问题1：引导学生交流。

（1）板书算式：271+122=

教师质疑：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？

（2）学生尝试独立列竖式笔算：

（3）组织学生展示交流竖式计算的方法。

问题2：

（1）引导列式说说计算方法，271+31=

（2）比较前两道题的异同点。

（3）想一想，271+903该怎样计算呢？学生交流。

教师板书：

（4）引导学生总结三位数加三位数进位加法的计算方法。

三、运用新知，自主练习。

1.完成教材第37页“做一做”。

2.引导学生观察教材第39页“练习八”第3题，先让学生理解再连线。

四、课堂小结，拓展延伸。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

作业练习设计

对应课时作业

板

书

设

计

教

学

反

思