2025春统编版语文六年级下册 第二单元《习作：写作品梗概》说课稿.docx

容；还有些学生在梳理作品脉络时缺乏逻辑性，导致梗概结构混乱。

此外，六年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和探索精神。在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到写作品梗概的实践活动中，逐步提高学生的概括能力和写作水平。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确理解作品梗概的概念和特点，掌握写作品梗概的基本方法和步骤；学会运用简洁、流畅的语言概括作品的主要内容，提炼作品的核心情节和关键信息；能够根据不同作品的特点，合理安排梗概的结构，使梗概层次分明、条理清晰。

2.过程与方法目标

通过阅读经典名著、分析优秀梗概范例，培养学生的阅读理解能力和分析概括能力；在小组合作探究和教师的指导下，学生经历写作品梗概的全过程，逐步提高自主学习和合作学习的能力；通过反复修改和完善梗概，培养学生严谨的写作态度和精益求精的精神。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对外国文学名著的阅读兴趣，引导学生主动探索世界文学宝库；培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养；通过写作品梗概，让学生体会到创作的乐趣和成就感，增强学生的自信心和写作热情。

四、教学重难点

1.教学重点

深入理解作品梗概的概念和特点，掌握写作品梗概的基本方法和步骤；能够准确提炼作品的核心情节和关键信息，用简洁、准确的语言概括作品的主要内容；合理安排梗概的结构，使梗概内容完整、重点突出、层次分明。

2.教学难点

如何引导学生在概括作品内容时，既能抓住关键情节，又能舍弃不必要的细节，做到详略得当；怎样帮助学生运用恰当的语言，准确传达作品的主题和情感；如何培养学生的逻辑思维能力，使梗概的表述具有连贯性和逻辑性。

五、教法

1.范例教学法

展示优秀的作品梗概范例，引导学生分析范例的结构、语言特点和概括方法。通过对范例的学习，让学生直观地感受作

品梗概的写作要求，为自己的写作提供参考和借鉴。例如，在教学过程中，选取《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》等名著的优秀梗概，让学生对比分析不同梗概的优缺点，从而总结出写作品梗概的要点。

2.情境教学法

创设与名著相关的情境，如模拟名著中的场景、角色扮演名著中的人物等，激发学生的学习兴趣和创作欲望。通过情境的营造，让学生更好地融入到名著的氛围中，加深对作品的理解，为写作品梗概奠定基础。例如，组织学生进行“名著人物角色扮演”活动，让学生以书中人物的身份讲述故事，在活动过程中引导学生梳理故事脉络，提炼主要情节。

3.小组合作教学法

将学生分成小组，围绕写作品梗概的任务展开讨论和交流。在小组合作中，学生可以相互分享自己的阅读感受和概括思路，共同探讨写作过程中遇到的问题，相互学习、相互启发。教师在小组合作过程中适时进行指导和点拨，促进学生的合作学习和共同进步。

4.启发式教学法

在教学过程中，通过提问、引导等方式启发学生思考，帮助

学生发现问题、分析问题和解决问题。例如，在学生概括作品内容时，教师可以提出“作品中最关键的事件是什么?”

“哪些情节对表现主题起到了重要作用?”等问题，引导学生深入思考，准确提炼作品的核心内容。

六、学法

1.自主探究法

鼓励学生自主阅读名著,在阅读过程中主动思考、分析作品的内容和结构。通过自主探究，培养学生独立思考的能力和自主学习的习惯。学生在自主阅读后，尝试自己概括作品的主要内容，形成初步的梗概框架。

2.合作学习法

学生在小组合作中积极参与讨论和交流，与小组成员分享自己的想法和观点，倾听他人的意见和建议。通过合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，同时拓宽学生的思维视野，提高学生的学习效果。

3.实践操作法

学生在掌握了写作品梗概的方法和步骤后，通过实际写作进行练习。在实践过程中，不断运用所学知识，提高自己的写作技能。同时，通过反复修改和完善梗概，加深对写作方法的理解和掌握，逐步提高写作水平。

4.比较分析法

引导学生对不同的作品梗概进行比较分析，找出它们的异同点，总结出写作品梗概的规律和方法。通过比较分析，培养

学生的观察能力和分析能力，帮助学生更好地掌握写作品梗概的技巧。

七、教学过程

(一)导入新课(5分钟)

播放一段精彩的名著影视片段，如《鲁滨逊漂流记》的电影片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

提问学生：“同学们，刚才我们观看的这段视频讲述了一个怎样的故事?如果让你用几句话概括这个故事的主要内容，你会怎么说?”引导学生尝试用简洁的语言概括影视片段的内容，从而引出本节课的主题——写作品梗概。

(二)知识讲解(10分钟)

讲解作品梗概的概