2025年人教版五年级上册语文第三单元的习作主题《缩写故事》作文17篇.docx

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2025年人教版五年级上册语文第三单元的习作主题是《缩写故事》，要求学生在理解民间故事内容的基础上，通过提取主要信息、删减次要情节、精简语言等方法，将篇幅较长的故事浓缩为结构完整、逻辑连贯的短文。这一习作任务与单元整体教学目标紧密关联，旨在培养学生的信息提炼能力、语言概括能力和创造性思维。

一、习作核心要求

内容完整，保留故事主干。学生需准确把握原文的核心情节和人物关系，确保缩写后的故事仍能清晰传达主要事件。例如，缩写《猎人海力布》时，需保留“救小白蛇”“获得宝石”“得知灾难”“牺牲自己”等关键情节，同时删除环境描写、次要对话等细节。

语言简练，逻辑连贯。要求用简洁的语言替代冗长的描述，使用“接着”“然后”等连接词保持故事流畅性。例如，将“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”缩写为“牛郎常与老牛分享见闻”。

尊重原意，适度创新。在不改变故事主旨的前提下，可对部分情节进行概括或改写。例如，将“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”简化为“仙女们瞒着王母下凡游玩”。

二、教学实施路径

方法指导

三步缩写法：①通读故事：标注主要人物、事件和转折点；②删减次要内容：删除重复描述、无关细节和冗余对话；③概括核心情节：用简洁的语言重组关键信息。

作文目录

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16812缩写《猎人海力布》 3

8780缩写《牛郎织女》 4

26896缩写《田螺姑娘》 5

10633缩写《孟姜女哭长城》 7

32192缩写《白蛇传》 8

1123缩写《梁山伯与祝英台》 9

23064缩写《大禹治水》 10

462缩写《哪吒闹海》 11

7961缩写《愚公移山》 13

7461缩写《精卫填海》 14

10148缩写《八仙过海》 14

9965缩写《盘古开天地》 15

1714缩写《女娲补天》 16

24757缩写《嫦娥奔月》 17

28706缩写《神农尝百草》 18

3371缩写《木兰从军》 19

10511缩写《宝莲灯》 21

缩写《猎人海力布》

在很久以前，有个猎人叫海力布，他热心助人，深受乡亲们敬爱。

一天，海力布在深山打猎，忽见一只老鹰抓着一条小白蛇。他搭箭射落老鹰，救了小白蛇。小白蛇激动地说：“我是龙王的女儿，您跟我去龙宫，父王会送您珍宝。”海力布跟着小白蛇来到龙宫，龙王为表谢意，让他随意挑选宝物。海力布不要金银珠宝，只要了龙王口中能听懂动物语言的宝石。小白蛇再三叮嘱：“动物的话绝不能告诉别人，否则您会变成石头！”

几年后的一天，海力布从群鸟口中听到惊人消息：“大山要崩塌，洪水将淹没村庄！”他急忙跑回村子，劝乡亲们赶紧搬家。可大家不明缘由，不愿离开世代居住的地方。海力布心急如焚，知道不说出真相，乡亲们就有危险。他狠下心跪在地上：“今天我必须说出秘密，否则大家都活不成！”于是，他将如何得到宝石、听到鸟鸣的事全盘托出。话刚说完，海力布就开始浑身僵硬，渐渐变成了一块石头。

乡亲们含泪撤离，走到半路，忽然山崩地裂，洪水吞没了村庄。大家这才明白海力布牺牲自己救了众人，心中悲痛万分。从此，人们世世代代纪念海力布，把他的名字刻在石头上，让子子孙孙都记住这位勇敢善良的英雄。

缩写说明：

保留主干：聚焦“救白蛇→得宝石→听灾难→劝乡亲→变石头”核心情节，删除海力布打猎细节、龙宫环境描写等次要内容。

精简语言：将对话转化为叙述（如小白蛇叮嘱部分），用“急忙”“心急如焚”等词替代冗长心理描写。

逻辑连贯：用“一天”“几年后”“从此”等时间词串联事件，突出因果关系（海力布牺牲→乡亲获救）。

情感提炼：保留乡亲们的反应和纪念行为，体现故事的感恩主题，符合民间故事“重情节、轻细节”的缩写要求。

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缩写《牛郎织女》

古时候，有个孤儿叫牛郎，与老牛相依为命。他每天放牛，老牛总伴在身边，仿佛能听懂他的话。

一天，老牛突然开口：“明天黄昏，你去湖边，会有仙女下凡洗澡，捡起那件粉色纱衣，它的主人就是你的妻子。”牛郎半信半疑，次日傍晚果然见到几位仙女在湖中嬉戏，其中一位穿粉纱衣的仙女容貌秀丽。牛郎按老牛所言捡起纱衣，仙女惊慌上岸，原来她是织女，因天宫乏味偷偷下凡。两人相谈甚欢，织女爱慕牛郎勤劳善良，便留在人间，结为夫妻，生下一儿一女，生活幸福美满。

此事被王母娘娘察觉，她派天兵天将抓回织女。牛郎见妻子被带走，急忙披上老牛临终前蜕下的牛皮，用箩筐挑着儿女腾空追赶。眼看就要追上，王母娘娘拔下金钗一划，一道波涛汹涌的天河横在眼前，牛郎与织女被隔两岸，只能含泪相望。

后来，感动于他们的深情，王母允许两人每年农历七月初七在鹊桥上相会。这一天，无数喜鹊飞来搭成鹊桥，牛郎织女终于得以短暂相聚，诉说相思之苦。从此，“七夕乞巧”的传说代代流