一年级数学下册集体备课教案.docx
第一单元???相识图形（二）
第一课时：相识平面图形
授课时间:
教学目标：
学问与技能:通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
情感看法与价值观:培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。
过程与方法:能分辨各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：
初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：
初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学打算：图形卡纸、实物、学具等。
教学方法:尝试法
教学过程：
一、探究新知：
1.小挚友们还记得这些图形挚友吗？（长方体正方体球圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组探讨并且小组小结最终派代表全班沟通
不同点：????????????????????共同点：
长方形???对边相等?4个角都是直直的?????平面的
正方形???4边相等??4个角都是直直的?????不断开的
圆???????没有角????即封闭的）
三角形??有三条边??三个角???????????????
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己宠爱的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题
请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组探讨合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
视察结果
四、总结：
今日你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
五、作业设计：
板书设计：
相识平面图形
不同点：????????????????????共同点：
长方形???对边相等?4个角都是直直的?????平面的
正方形???4边相等??4个角都是直直的?????不断开的
圆???????没有角????即封闭的）
三角形??有三条边??三个角
课后反思:
其次课时：拼一拼
授课时间:
教学目标：
学问与技能:通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征,通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
过程与方法:通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的变更及联系，感受图形美。
情感看法与价值观:通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教具打算:图形片
教学方法:尝试法。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们宠爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，视察比较
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上学期除了正方形你还相识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生接着视察长方形的边。
提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（老师板书：对边相等）
4．引导学生视察正方形的边，有什么发觉？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小挚友们真了不得，通过你的视察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？
6．一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。
五、作业设计：
板书设计：
拼一拼
长方形对边相等
正方形四条边都相等
课