第四单元写作《怎样选材》课件 统编版语文七年级下册.pptx

怎样选材作写

目录◆活动一：激趣导入，认识材料◆活动二：分析课文，学会选材◆活动三：选材疑难，化解之策◆活动四：材界寻奇，妙选启航◆活动五：写作实践，学以致用

活动一激趣导入，认识材料

激趣导入，认识材料古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说:你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说:“大师在告诉我:天下找不到一个没有中心的蜘蛛网;蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”

直接材料的定义与特点真实性直接材料来源于作者的亲身经历或直接观察，具有高度的真实性和可信度，能够准确反映事件的细节和情感，使读者产生共鸣。情感深度细节丰富由于直接材料与作者的生活经历紧密相关，作者在运用这些材料时能够更自然地表达情感，使文章更具感染力和说服力。直接材料通常包含丰富的细节描写，能够生动地再现场景和人物，增强文章的可读性和表现力。123激趣导入，认识材料2

间接材料的定义与特点广泛性间接材料来源于书籍、报刊、影视、网络等多种渠道，内容广泛且多样，能够为写作提供丰富的素材和灵感。030201知识性间接材料往往包含大量的信息和知识，能够拓宽作者的视野，增加文章的深度和广度，使文章更具知识性和权威性。艺术加工间接材料虽然来源于他人或外部资料，但通过作者的艺术加工和再创造，可以赋予材料新的生命和意义，使文章更具创意和独特性。

使用场景直接材料更适合用于个人经历和情感表达的写作，而间接材料则更适合用于知识性、议论性和创作性的写作，两者的使用场景和目的有所区别。来源不同直接材料来源于作者的亲身经历，而间接材料则来源于外部资料和他人叙述，两者的来源和获取方式存在明显差异。真实性差异直接材料具有更高的真实性和可信度，而间接材料则需要经过作者的筛选和加工，其真实性和可信度相对较低。情感表达直接材料能够更自然地表达作者的情感和态度，而间接材料则需要作者通过艺术手法来传递情感，两者的情感表达方式有所不同。直接材料与间接材料的区别

活动二分析课文，学会选材

《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、恭送客人、真诚回信等事，表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德；后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律己的品质。分析课文，学会选材《叶圣陶先生二三事》《叶圣陶先生二三事》围绕叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的美好品质，选择典型事件作为材料，很好地突出了中心。所以选材要围绕中心进行。

围绕中心选材分析课文，学会选材中心材料待人宽厚律己严格1、修改文章标点2、修润课本的事3、送客4、复信1、用语主张“写话”2、文风上重视“简洁”3、重视语言使用的规范

分析课文，学会选材《阿长与〈山海经〉》恰当安排详略中心材料阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念。①阿长名字的由来（略）⑤阿长讲“长毛”的故事（略）④阿长正月初一早晨让“我”吃福橘（略）③阿长睡觉摆“大”字（略）②阿长喜欢切切察察（略）⑥阿长为“我”买《山海经》（详）

活动三选材疑难，化解之策

材料选择不当导致主题涣散偏离中心选材时未能紧扣文章主题，导致材料与中心思想脱节，文章显得松散无力。缺乏关联性选择的材料之间缺乏逻辑联系，无法形成统一的整体。主题模糊材料过于宽泛或抽象，无法明确表达文章的中心思想。

信息过载为了全面表达主题，选择过多材料，导致文章内容繁杂，读者难以抓住重点。材料过多导致文章冗长重复累赘同一主题下重复使用相似材料，导致文章冗长且缺乏新意。结构混乱材料过多且缺乏组织，导致文章结构松散，逻辑不清。

陈旧老套材料表面化，未能深入挖掘其内在意义，导致文章平淡无奇。缺乏深度模仿痕迹过度模仿他人作品，缺乏原创性，导致文章缺乏个性。使用过于常见的材料，缺乏新意，难以吸引读者兴趣。材料缺乏新颖性导致文章平淡

活动四材界寻奇，妙选启航

观察生活细节生活中的点滴小事，如家庭互动、校园生活、社区活动等，都是写作的宝贵素材。从生活中选取直接材料记录个人经历个人经历是独一无二的写作素材，如旅行见闻、特殊事件、情感波动等。利用日常对话日常对话中蕴含丰富的信息和情感，能够为文章提供真实的语言素材。

阅读经典文学作品通过分析和评论新闻报道中的时事热点和社会现象，能够为写作提供新鲜的素材，可以让文章更具时代感和现实意义。关注新闻报道利用影视作品通过借鉴影视作品中的故事情节和人物塑造，可以为写作提供丰富的间接素材，能够增强文章的戏剧性和吸引力。通过借鉴和引用经典文学作品中的情节、人物和主题，可以为写作提供丰富的间接素材，能够提升文章的文化底蕴和深度。从书籍和媒体中获取间接材料

结合亲身经历与外部信息整合个人与外部信息通过