人教五四 八年级 语文 下册 第三单元《核舟记 第2课时》课件.ppt

第二课时11核舟记1.思路清晰，层次分明。本文采用“总—分—总”的结构布局。第1段先总述王叔远技艺奇巧，引出说明对象核舟。第2至5段，详述核舟之“奇巧”。第6段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者雕刻技艺的精湛，“技亦灵怪矣哉”。从局部来看，文章的主体部分（第二部分）采用了一定的空间顺序，先介绍船正中间部分的结构布局，再介绍船头、船尾人物的神情和姿态，最后介绍船背的题名、篆章和着色，清晰有条理，主次分明。特色总结2.语言简洁，生动形象。本文说明语言简洁、生动。如介绍核舟上的五个人，运用的语言不仅简洁，而且生动。介绍船头三人是详写，既描述其外貌，如“峨冠”“多髯”，又描述他们的手、足、膝、臂，展现其不同的姿态。介绍舟子是略写，文字不多，但很生动，把两个舟子的不同特点鲜明地表现了出来。特色总结3.描写细致，富于想象。本文既是一篇简洁、严谨的说明文，又是一篇气韵生动的艺术美文。文中诸多细节，作者不仅处理得井井有条，准确细致，而且笔触生动，韵味十足。读来我们仿佛亲见核舟的细节和全貌，充分感受到雕刻者巧夺天工的技艺，而且想象飞驰，得以想见苏轼、黄庭坚、佛印三人深厚的情谊和脱俗的举止，仿佛自己已置身于当年的赤壁，经历了那个传为千古美谈的夜晚。特色总结[发散思维]《核舟记》一般被视为说明文，但文中包含了大量的描写。对此应该如何理解?探究一说明文是现代文体分类中的一种，而古时的文体分类中并无“说明文”一类，《核舟记》这类记物之文和记游、记亭台楼阁之文都属于“杂记”。探究二描写放在说明性文章中，为说明事物的特征服务，它本身可以视为一种说明方法，即“摹状貌”。全篇问题探究探究三本文大量使用描写的表达方式（或摹状貌的说明方法），是与对象特征和作者的写作目的相关的。作者的写作目的在于表现核舟的精雕细琢，赞叹雕刻者技艺的精湛，自然要描摹得足够细致才可以。全篇问题探究一课一德一行古人言浮梁巧烧瓷，颜色比琼玖。——《送许屯田》工匠四方来，器成天下走。——沈嘉征——工匠精神一课一德一行古人行丁缓，西汉巧工，他制作的“被中香炉”是世界上已知最早的常平支架，其构造精巧，无论球体香炉如何滚动，中心位置的半球形炉体都能保持水平状态。镂空球内有两个环互相垂直，而且可以灵活转动，炉体可绕三个互相垂直的轴线转动。其原理与现代陀螺仪中的万向支架相同。一课一德一行今人行世界上最先进的自动化码头是怎样建成的？为找到这个问题的答案，港口专家张连钢走了10年。1983年，张连钢大学毕业后来到山东港口青岛港，先后从事过技术员、集装箱码头生产管理等工作。2013年，青岛港决定筹建全自动化码头，张连钢勇挑重担。那时候，国外垄断自动化码头技术，不信邪的张连钢带领团队迅速展开科研攻关，用三年多的时间就完成了国外常规八到十年的建设任务。一课一德一行2023年12月27日，拥有6大自主突破、12项创新攻坚成果的自动化码头三期投产运营，标志着我国在自动化码头领域实现了全自主集成创新应用场景“零”的突破。几十年来，他扎根港口生产一线，让码头工人从“脏、苦、累、险”中解放出来，“唯心态所向，百折不回”，他以创新和实干，展现了最美科技工作者的风采，在他的身上，我们看到了工匠精神的传承与发扬，那是一种对事业的无限热爱，对技术的极致追求，以及对国家、对民族深沉的责任与担当。一课一德一行一行利用双休日，走进社区，与具有“工匠精神”的人座谈，记录他们的英雄事迹，与同学交流、学习。中考这么考（一模·宁波）“跟着诗文去旅行”，我们会见识到奇人奇技及其背后支撑的匠人精神。请阅读下列材料，探究“匠人精神”的内涵。【甲】乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”[欧阳修《卖油翁》（节选）]中考这么考【乙】舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。【A】居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。??[魏学洢《核舟记》（节选）]【丙】颜渊问仲尼曰：“吾尝济乎觞深①之渊，津人②操舟若神。吾问焉，曰：‘操舟可学邪？’曰：‘可。【B】善游者数能。若乃夫没人，则未尝见舟而便操之也。’吾问焉而不吾告，敢问何谓也？”中考这么考仲尼曰：“善游者数能，忘水也。若乃夫没人之未尝见舟而便操之也，【C】彼视渊若陵，视舟之覆犹其车却也。覆却万方③陈乎前而不得入其舍④，恶往而不暇！”[《庄子·达生·津人操舟》（节选）]注释①觞深：渊名，水深而形似酒杯，故名。地在宋国。②津人：在渡口上撑船之人。③万方：万端