《“金字塔之国”埃及》（教案及反思）-2024-2025学年中华中图版（五四学制）初中地理六年级下册.docx
《“金字塔之国”埃及》（教案及反思）-2024-2025学年中华中图版（五四学制）初中地理六年级下册
教学环节
具体内容
一、教材分析
《“金字塔之国”埃及》是湘教版（2024）初中地理六年级下册中的章节。教材从埃及独特的地理位置切入，这是理解其地理特征和人文发展的基础。埃及地处亚、非两大洲交界处，苏伊士运河更是连接大西洋与印度洋的关键水上通道，优越的地理位置使其在世界交通与贸易格局中占据重要地位。在自然环境方面，教材详细阐述了埃及以热带沙漠气候为主的气候特点，以及尼罗河对埃及的深远影响。尼罗河不仅为埃及提供了宝贵的水资源，滋养了沿岸的农业，孕育了古老的埃及文明，还塑造了埃及独特的地形地貌，如尼罗河三角洲。人文地理部分，教材重点介绍了埃及丰富的历史文化遗产，金字塔、狮身人面像等闻名遐迩，以及其在农业、工业等方面的发展。棉花作为埃及重要的农产品，其种植与埃及的自然环境密切相关；工业方面，石油工业等在埃及经济中扮演着重要角色。通过对埃及的学习，可帮助学生建立区域地理学习的思维模式，理解自然环境与人类活动的相互关系，为后续学习其他区域地理奠定基础。
二、核心素养目标设定
1.人地协调观：通过分析埃及自然环境（如气候、河流）对农业、人口分布等人类活动的影响，以及人类活动对自然环境的反馈，使学生树立正确的人地协调观念，理解人类应合理利用和保护自然环境。例如，理解尼罗河对埃及农业的重要性，以及埃及如何合理利用尼罗河水发展灌溉农业，同时避免过度开发对河流生态造成破坏。
2.综合思维：引导学生从多个角度综合分析埃及的地理特征。在分析埃及地理位置时，让学生思考其对交通、贸易、文化交流等方面的影响；探讨埃及气候、地形、河流等自然要素之间的相互关系，以及它们如何共同影响埃及的农业、工业布局等人文要素，培养学生综合分析问题的能力。
3.区域认知：帮助学生准确认识埃及所在的区域位置，掌握埃及独特的自然和人文地理特征，明确埃及在非洲乃至世界地理格局中的地位。通过对比埃及与其他国家或地区的地理差异，加深学生对区域特征的理解。
4.地理实践力：组织学生开展收集埃及地理资料、绘制埃及地图等活动，锻炼学生获取地理信息、运用地图等地理工具的能力，提高学生的地理实践操作水平。
三、教学重难点
1.教学重点：
（1）埃及重要的地理位置，包括其在亚、非交界处的位置以及苏伊士运河的重要意义。可通过地图展示，让学生直观看到埃及连接两大洲、沟通两大洋的特殊位置，以及苏伊士运河在全球海运中的关键作用。
（2）尼罗河对埃及自然和人文环境的影响。利用图片、视频等资料，展示尼罗河沿岸的肥沃土壤、发达的灌溉农业、密集的人口城市分布等，让学生清晰认识到尼罗河对埃及的重要性。
（3）埃及丰富的历史文化遗产和特色经济。通过展示金字塔、狮身人面像等图片，介绍埃及悠久的历史文化；分析埃及棉花种植、石油工业等特色经济的发展条件和现状。
2.教学难点：
（1）理解埃及自然环境各要素之间以及自然环境与人类活动之间的相互关系。例如，埃及热带沙漠气候与尼罗河对农业生产的综合影响，需要引导学生从气候提供的热量光照、尼罗河提供的水源等多方面进行综合分析。
（2）探讨埃及在发展过程中如何实现人地协调。以埃及水资源利用为例，分析在干旱气候条件下，埃及如何在满足农业、工业和生活用水需求的同时，保护好尼罗河流域的生态环境，这需要学生结合多方面知识进行深入思考。
四、学情分析
六年级下册的学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，对不同国家的地理知识有着浓厚兴趣。经过之前地理课程的学习，他们已具备一定的地图阅读能力和基础地理知识，能够初步从地图上获取地理位置、地形等信息。但该年龄段学生的综合分析能力和抽象思维能力尚在发展中。在学习埃及这一区域地理内容时，对于埃及复杂的自然环境与人类活动之间的相互关系，理解起来可能存在一定困难。例如，在分析尼罗河对埃及农业、人口分布、城市发展等多方面的综合影响，以及埃及如何在有限的水资源条件下实现经济发展与人地协调，需要教师给予更多引导和实例分析，帮助学生构建知识体系，提升综合分析问题的能力。
五、教学方法和学习策略的设计
1.教学方法：
（1）讲授法：对于重要的地理概念、埃及地理位置的关键信息、历史文化遗产的背景知识等，通过清晰准确的讲解，让学生快速获取核心知识。如讲解苏伊士运河的地理意义时，详细说明其连接的海洋、缩短的航程等重要信息。
（2）地图演示法：充分利用地图，引导学生从地图上读取埃及的地理位置、地形分布、河流走向、城市分布等信息，培养学生的读图能力和空间思维。在分析埃及农业分布时，结合埃及气候图和尼罗河分布图，让学生直观看到农业与自然要素的关系。
（3）案例分析法：通过具体案例，如埃及阿斯旺大坝的建设，分析其对埃及经济、社会和生态环境的影响，帮助学生理解人类活动与自然环