《认识非洲》教案-2024-2025学年中华中图版（五四学制）初中地理六年级下册.docx
《认识非洲》教案-2024-2025学年中华中图版（五四学制）初中地理六年级下册
教学设计理念
以学生为中心：充分尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求。通过创设多样化的教学情境，如多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极主动地参与学习，让学生在自主探究、合作交流中获取知识，培养能力。
联系生活实际：将地理知识与生活紧密相连，让学生感受到地理学科的实用性。通过引入与非洲相关的生活实例，如非洲的特色物产、文化现象等，帮助学生理解非洲的地理特征，提高学生学习地理的积极性和主动性。
培养综合素养：以培养学生的地理核心素养为导向，注重人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力的培养。引导学生从多个角度分析非洲的地理环境，理解人类活动与地理环境的相互关系，提升学生综合分析问题和解决实际问题的能力。
学情分析
六年级的学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段。他们在之前的学习中，已经对地理学科有了初步的认识，掌握了一些基本的地理学习方法，如阅读地图、分析图表等。然而，由于年龄和阅历的限制，他们对于较为复杂的区域地理知识，如大洲的自然和人文地理特征的综合分析，还需要教师的引导和帮助。非洲对于学生来说，既陌生又充满神秘色彩，学生对非洲的了解可能仅停留在一些零散的信息上，如野生动物、沙漠等。在教学过程中，教师应充分利用学生的好奇心，通过生动有趣的教学方式，引导学生深入探究非洲的地理奥秘，培养学生的地理思维能力和综合素养。
核心素养教学目标
1.人地协调观
通过分析非洲的自然环境特征对人类活动的影响，如气候对农业生产、居民生活的影响，以及人类活动对非洲自然环境的改变，如过度放牧导致土地荒漠化等，使学生理解人类活动与地理环境相互依存、相互影响的关系，树立人地协调发展的观念。
探讨非洲在发展过程中面临的环境问题及解决措施，如水资源短缺、生态破坏等，培养学生的环保意识，让学生认识到人类在利用自然环境的同时，应注重保护自然环境，实现可持续发展。
2.综合思维
运用地图、图表和文字资料，从地理位置、地形、气候、河流、植被等自然要素以及人口、经济、文化等人文要素综合分析非洲的地理特征，培养学生从多个维度思考问题的能力。
分析非洲不同地区地理环境的差异及其对人类活动的影响，理解区域发展的综合性和复杂性，提升学生综合分析区域发展的能力。
3.区域认知
明确非洲的地理位置，包括半球位置、经纬度位置和海陆位置，能够在地图上准确识别非洲的轮廓、范围以及周边的海洋、大洲等。
了解非洲独特的自然地理环境，如“高原大陆”“热带大陆”的特点，主要地形区、气候类型、河流湖泊的分布等；认识非洲的人文地理特征，如人口分布、经济发展水平、文化特色等，形成对非洲这一区域的整体认知。
4.地理实践力
组织学生收集非洲的相关地理资料，如非洲的旅游攻略、自然保护区介绍等，培养学生获取和处理地理信息的能力。
开展小组讨论，让学生就非洲的经济发展、环境保护等问题提出自己的见解和建议，锻炼学生的团队合作能力和表达交流能力。鼓励学生在日常生活中关注非洲的发展动态，运用地理知识分析相关地理现象，提高学生的地理实践应用能力。
教学重难点
1.教学重点
非洲的地理位置，包括半球位置、经纬度位置和海陆位置的特点。
非洲的地形特征，如以高原为主的地形，主要高原、山脉、盆地的分布。
非洲的气候特征，如以热带气候为主，气候类型呈带状分布且南北对称的特点，主要气候类型的分布及成因。
非洲的河流与湖泊，主要河流（尼罗河、刚果河等）的分布、流向、水文特征及对区域发展的影响。
2.教学难点
理解非洲气候类型呈带状分布且南北对称的形成原因，以及气候对农业生产、居民生活等方面的影响。
分析非洲自然地理环境各要素之间的相互关系，如地形对气候的影响、气候对河流的影响等，培养学生的综合思维能力。
探讨非洲在经济发展过程中面临的问题及应对策略，如如何利用丰富的自然资源实现经济的可持续发展，如何解决人口、资源、环境之间的矛盾等。
教学准备
多媒体课件：收集大量与非洲相关的图片、视频资料，如非洲的自然风光（撒哈拉沙漠、东非大裂谷、维多利亚瀑布等）、野生动物（狮子、大象、长颈鹿等）、人文景观（金字塔、马赛人村落等）；制作非洲地理位置、地形、气候、河流等方面的地图和图表，并标注相关信息。
教学道具：准备一个地球仪，用于课堂上直观展示非洲的地理位置；准备非洲轮廓的拼图，让学生在课堂活动中熟悉非洲的形状和轮廓。
资料收集：提前让学生分组收集非洲的相关资料，包括非洲的国家、民族、文化、经济等方面，以便在课堂上进行交流和分享。
课堂练习资料：编制与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，用于课堂巩固和检测。
教学过程
导入新课
教师活动：播放一段精彩的非洲野生动物大迁徙的视频，视频中展现出角马、斑马等动物成群结队穿越草