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双减政策下学生作业管理实施方案某中心小学

（正式版）

依据办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶

段学生作业担负和校外培担负的观点》和省市县相关文件精

神，为深化和，提升学校育人水平，有效减轻学生过重作业担

负和校外培担负，结合学校实际，制定作业管理方案。

一、科学安排作业内容

（一）在学期初集体教研时，备课组要结合本学期的教材

特点构思好3-6次综合实践性作业的课题、时间、评价方式，

以便提前准备有关资料。学校将在每学期期中、期末前进行展

览评价，优秀指导教师将给予表扬。

（二）作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发学生学

习兴趣，激励学生在作业中勤于思考、乐于实践，体验成功与

快乐。

（三）由班主任调控各科作业总量，对超负担的作业，班

主任有责任进行调控；

二、作业置遵循原则

（一）发展性原则。发挥教学诊断和改进功能，淡化学生

间的横向比较。既关注作业的结果，更要关注学生的作业态度、

作业习惯和作业过程，发挥作业的多方面教育效益。

（二）多样性原则。关注多维学习目标，针对教学目标设

计作业，现有书面作业也要有适合学生年龄特点的实践性作业

和过程性作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

（三）评价性原则。教师要对每一次作业检查批改进行分

析诊断，对学生在作业中产生的资源共（体的和个体的）进行

分析诊断，形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规教学检

查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的

作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、有针对性地

评价，加强过程性评价。

（四）多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教学实际

需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。

三、作业置要求

（一）优化作业设计减轻学生负担

1、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式和内

容关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，注重情感体

验，加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探究性作业中让

学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过程中学会学习、

学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。

1（）“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。结

合“三八节”、母（父）亲节孝德节枫重阳节”等节假日布

2

置学生参与家务，感悟亲情，表达感之心；结合雷锋月、寒暑

假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。

(2)“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。

学校充分利用XX集团有利资源，积极组织学生开展社区服务活

动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教师科学设计社

区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让学

生独立完成，使学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为

社会服务的意识。并期望通过教育的导向作用，达到“教育一

个孩子，影响一个家庭，推动整个社会”的教育目的。

2、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标

准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，

提高作业质量。

3、提高作业设计质量0

学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、

创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要

提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，

根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度

不得超过国家课程标准要求。

4、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学

的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置

大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保