一年级语文下册《失物招领》教学设计.docx

一年级语文下册《失物招领》教学设计

《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢?这些“失物”的主子是谁?它们是怎样被主子认领的呢?主子又是怎样处理它们的呢?或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

1、相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成疼惜环境卫生的习惯。

相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

培育学生有疼惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

多媒体课件、生字卡片。

3课时。

第一课时

〖学习目标〗

1、初读课文，学习部分生字、新词。

2、学习课文1、2自然段。

3、指导部分生字。

〖学习过程〗

一、揭题，理解课题

1、出示课题：

失物招领

学生齐读课题。

2、小挚友，什么叫失物?

(丢失的物品)

3、什么叫失物招领?

(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

4、简洁理清学生提出的问题：

这些“失物”的主子是谁?

它们是怎样被主子认领的呢?

主子又是怎样处理它们的呢?

二、初读课文

1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?

(小挚友丢的垃圾)

2、小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

三、自学课文

1、学生自由读：

先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节。

2、检查自学状况：

⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语：

学生自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特殊留意?如：

留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。

后鼻音韵母的字：同、工。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几小节?比比谁读得正确：

一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

四、讲读课文1～2自然段

1、自由读第一自然段，这一自然段告知我们什么?

(告知我们一班级的学生去植物园参观)

教学生字“级观”(生字“同”在上册已学过)。

2、齐读第一自然段。

3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?

抽个别读其次自然段。

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)

教学生字“围”和“专”：

重点指导书写笔顺。

4、齐读1～2自然段。

五、巩固练习

1、开火车认读生字新词。

2、口头组词：

先()工()去()奶()

失()江()专()级()

3、写字指导：

“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

六、作业

自由读课文2遍。

其次课时

〖学习目标〗

1、学习课文3～8自然段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成疼惜环境卫生的习惯。

〖学习过程〗

一、复习导入

1、出示由带读字和生字组成的词语：

开火车读。

2、用“同级工”扩词。

3、读1～2自然段。

二、讲读3～8自然段

1、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话?

请用“”划下来。

2、学生自由读4～8自然。

3、出示唐老师的话：

唐老师是用怎样的语气说的?

(说明“肃穆”)在什么状况下老师会肃穆地说话?

试着用肃穆的语气读唐老师的话：

自由读──抽个别读──老师范读──齐读。

4、小组合作学习：

再读5～8自然段，边读边想边议：

究竟有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”原来是指什么?在本课是指的什么?

5、小组沟通汇报：

同学们的确丢失了东西，他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾。

并随机进行朗读指导。

6、小组再次合作学习：

它们是怎样被主子认领的呢?主子又是怎样处理它们的呢?

学生自主选择当小老师进行沟通，小组沟通汇报：

7、他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。

8、唐老师和张爷爷相互望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?

10、自由读3～8自然段：

练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。

11、分小组读3～8自然段。

三、复习