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小学一年级语文《咏鹅》知识点、教案及教学反思

【导语】语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以

启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的

中华民族共同人文心理为任务的基础学科。以下是我整理的小学一年级语文《咏鹅》

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【篇一】小学一年级语文《咏鹅》知识点

咏鹅原文：

鹅鹅鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

注释：

曲项：弯着脖子。歌：长鸣。

拨：划动。

译文：

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“鹅！鹅！鹅！”

面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。

雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。

创作背景：

小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。

每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，

家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答

如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，

客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。

【篇二】小学一年级语文《咏鹅》教案

教学目标：

1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。

2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。

教学准备：

1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。

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2、学生准备手工材料或彩色画笔。

教学流程：

一、引入

1、猜谜语，激趣导入。（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，

唱着歌儿伸脖子。）

2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也

七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

二、初读课文

1、读一读。注意读准字音。

2、圈一圈。圈出不认识的字，想办法学会。

3、找一找。把最喜欢的。一行诗多读几遍。

三、识字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友？学生用生字回答。

3、请一名学生当老师领大家读。

4、你还有哪些字不认识？请别人帮忙。

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四、熟读课文

1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。

2、师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和

颜色的词，体会用词的准确性。

3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。

五、表演

分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。

六、练习

1、读字练习。男女生轮读、接读。

2、画一幅美丽的《白鹅图》。

【篇三】小学一年级语文《咏鹅》教学反思

教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了

（学前班教过），所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情

诗景，认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。在导入新课时，我出示图片（一

幅美丽的白鹅戏水图），引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅？（生甲：这是一只

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白白的鹅；生乙：这是一只活泼可爱的鹅……）接着，我声情并茂地为学生讲述了骆

宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，

由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。

在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读（会读的

教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名读、师生接力读……在多种方式的

读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是让学生加入

自己喜欢的动作读，形象地再