《比一比》教学设计 (3).doc
小学数学精品教案
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《比一比》教学设计
一、教学内容
西师版数学教科书一年级上册第5页，第6页，分辨物体的“长短、轻重、大小、多少”。
二、教学提示
教科书只出现了长短、大小、多少、轻重4组比较，没有出现“同样长、同样大、同样多、同样重”的比较。教学时是否出现，何时出现，教师可根据具体情况，灵活处理。但是一旦出现，一定要有真情实景，用实物说明。
三、教学目标
（一）知识与能力
在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，能大胆地用数学语言表达比较的结果。
（二）过程与方法
使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
（三）情感态度与价值观
使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
四、重点难点
重点在操作活动中体验一些比较的方法。
难点能用数学语言表达比较的结果。
五、教学准备
教师准备：准备2个长短差不多的铅笔、2个大小不一的篮球、2个乒乓球、1袋苹果、1袋梨、两根长短不一的跳绳、天平。
学生准备：学生准备3个圆片、3个小三角形或3根小棒。
六、教学过程
（一）新课导入
（创设情境，激发兴趣）
建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、情境导入法、游戏法等。
1.谈话法：小学生们，今天这节课，我们学习分辨物体的长短、大小、轻重、多少，会有很多好玩的小活动，喜欢吗？
2.游戏法：
游戏：对口令。
师说上句，生对下句。
我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……
3.情境导入法：
请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题并板书：长短大小多少轻重。
【设计意图：游戏法引入，孩子学习热情、参与度最高、注意力最集中。谈话法比较好操作，学生不会乱。情境导入法容易操作，也符合新课标中“让学生联系生活实例，调动生活经验来感受数学，学习数学”的要求。】
（二）探究新知
1.教师：怎样才能又快又准确地比较出这两位同学谁高谁矮？与同桌说说你的方法。
同桌交流后，指名汇报。
预设：
学生的方法可能是：让讲台下的同学站到讲台上，两人背靠背站直；或让讲台上的同学站到讲台下，两人背靠背站直。
教师引导学生说出让两位同学站在同一地方，同一高度上，两人站直后再比。
小结：这就是比较高矮的方法。
小活动：比一比谁高？谁矮？
请那两名身高一样的学生站到一起。
教师：请同学们帮他们看看谁高谁矮？
两名学生自己背靠背站好，比一比。
全班学生观察比较的结果，指名说一说。
教师要注意纠正学生的口语，引导学生说出两人同样高。
请两名身高不同的学生上台。
教师：仔细观察他们的身高，谁比谁高？谁比谁矮？
指名回答。学生根据学到的比高矮的方法和自己的观察说出结果，一定要让学生说出，谁比谁高，谁比谁矮。
请三名身高不同的学生上台。
教师：谁能按一定的顺序帮他们排排队？
指名上台完成。学生可以按照从高到矮的顺序排，也可以按照从矮到高的顺序排。
2.比长短。
出示主题图，出示两支长度相差不多的铅笔，教师一只手拿一支。
教师：看看这两支铅笔，你知道哪支长？哪支短吗？
学生自由说。
教师：怎样才能准确地知道这两支铅笔哪支长？哪支短？说说你的方法。
同桌讨论交流，指名上台边演示边说。
引导学生说出，把两支铅笔平放在桌子上，一端对齐，看看另一端，就知道哪支长哪支短；把两支铅笔竖着放在桌子上，下端挨着桌子，看看上端，就知道哪支长哪支短。
教师：在比较长短时，不管是平着放还是竖着放，都要使铅笔的一端对整齐，再看另一端，就能知道谁长谁短。
同桌的两人用铅笔比一比，然后说一说。
教师板书并教读“长短”
完成课本第6页的第2题。
观察：观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
指导：指导学生用在□画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
交流反馈：说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。
巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？
3.比多少。
出示主题图。
师：左边这幅图里画了一些苹果。大家看看，哪边多？
学生一眼就能看出，左边的多。
师：对，这边多。（板书：多），教读：多。
师：那么，这边呢？
学生回答：少。（板书：少），教读：少。
教师继续引导：小鹏家在植树，你们看这是树苗，这是挖的坑。大家一起数一数有多少棵树苗，多少个坑？
学生数，并汇报。
教师：谁比谁多？
学生