《大陆漂移学说的基本原理：高中地理教学教案》.doc
《大陆漂移学说的基本原理：高中地理教学教案》
一、教案取材出处
本次教案的取材主要来源于多本高中地理教材，如人教版、苏教版、湘教版等，并结合《地质学原理》、《地理学思想与方法》等专著。还参考了《科学》杂志、《地理科学进展》等期刊上的相关文章。
二、教案教学目标
让学生了解大陆漂移学说的历史背景和基本原理。
使学生掌握板块构造理论和地壳运动的相关知识。
培养学生运用地理思维解决实际问题的能力。
激发学生对地球科学探究的兴趣。
三、教学重点难点
教学重点：
大陆漂移学说的提出过程及历史背景。
大陆漂移学说的基本原理和地壳运动。
板块构造理论和地壳运动的相互关系。
教学难点：
大陆漂移学说与板块构造理论之间的联系与区别。
地壳运动对地球地貌和生态环境的影响。
地质年代学、生物地层学等地质学基础知识的运用。
具体的教学内容：
大陆漂移学说的提出过程及历史背景
引导学生回顾1912年德国科学家魏格纳提出的“大陆漂移说”。
分析大陆漂移说的理论基础，如地壳运动、地球板块等。
讨论大陆漂移说的历史意义，如对地球科学、地质学等领域的影响。
大陆漂移学说的基本原理和地壳运动
介绍地壳运动的概念，包括垂直运动和水平运动。
讲解板块构造理论，包括板块的种类、运动方式和相互关系。
分析地壳运动对地球地貌和生态环境的影响。
板块构造理论和地壳运动的相互关系
比较大陆漂移说和板块构造理论，分析二者的联系与区别。
讨论板块构造理论对地质学、地理学等领域的发展意义。
分析地壳运动对地球科学、地球环境等领域的影响。
表格：
知识点
内容
大陆漂移说
提出时间、理论基础、历史意义
地壳运动
概念、垂直运动、水平运动
板块构造理论
板块种类、运动方式、相互关系
地质年代学
研究对象、研究方法、应用领域
通过以上教学内容，使学生全面了解大陆漂移学说的基本原理，为后续学习地球科学、地质学等领域奠定基础。同时培养学生的地理思维和科学探究精神。
五、教案教学过程
导入（5分钟）
教师展示世界地图，引导学生观察各大洲的轮廓特征，提出问题：“你们注意到大西洋两岸的非洲西海岸和南美洲东海岸的形状相似吗？”
学生观察并回答，教师总结：“这种轮廓相似性引起了科学家们的关注，进而产生了大陆漂移说。”
讲解大陆漂移学说（10分钟）
教师展示阿尔弗雷德·魏格纳的研究成果，讲解他如何发觉并提出了大陆漂移说。
使用PPT展示魏格纳的研究图例，如大西洋两岸的轮廓对比图。
教师提出问题：“魏格纳是如何证明大陆曾经是连在一起的？”
学生回答，教师总结魏格纳的证据，如相似的地形、动植物分布等。
讨论地壳运动（10分钟）
教师介绍地壳运动的类型，如板块构造理论中的板块边界运动。
展示不同类型地壳运动的动画，如大陆漂移、海底扩张等。
学生分组讨论地壳运动对地球表面形态的影响。
分组汇报讨论结果，教师点评并总结。
实践活动（15分钟）
教师发放模拟地球板块模型的材料，指导学生如何操作和使用。
学生根据教师指导，模拟板块运动过程，观察并记录板块的相对位置变化。
学生展示操作过程，教师提问：“你们认为这种模拟对理解地壳运动有什么帮助？”
巩固练习（10分钟）
教师发放练习题，要求学生根据所学知识完成。
学生独立完成练习，教师巡视并给予指导。
学生展示解题过程，教师点评并总结。
教师引导学生回顾本节课的重点内容，如大陆漂移学说、地壳运动等。
教师提出问题：“为什么说大陆漂移说是地质学史上的一个重要突破？”
学生回答，教师总结并鼓励学生课后继续探究地球科学的相关知识。
四、教案教学方法
讲授法：教师讲解大陆漂移学说和地壳运动的基本原理。
讨论法：引导学生分组讨论地壳运动对地球表面形态的影响。
演示法：展示世界地图、魏格纳的研究图例和地壳运动动画。
实践法：学生通过操作模拟地球板块模型来理解板块运动。
练习法：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、教案教材分析
教材内容：选取高中地理教材中关于大陆漂移学说和地壳运动的相关章节。
教学目标：使学生掌握大陆漂移学说的基本原理和地壳运动的相关知识。
教学方法：结合讲授、讨论、演示、实践和练习等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学重点：大陆漂移学说的提出过程、地壳运动的类型和板块构造理论。
教学难点：理解地壳运动对地球表面形态的影响，以及板块构造理论的应用。
教学评价：通过课堂提问、小组讨论、练习题等方式，评价学生的学习效果。
七、教案作业设计
作业类型：研究报告
作业内容：
学生选择一个与大陆漂移学说或地壳运动相关的地理现象或地点。
学生进行文献调研，收集相关资料，包括地质研究报告、学术论文等。
学生撰写研究报告，内容包括现象描述、地质证据分析、板块构造理论解释、对当地环境的影响等。
学生制作研究报告的演示文稿，准备口头报告。
作业步骤：
第一步：教师展示不