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24 羿射九日 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

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24羿射九日教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容:《24羿射九日》课文学习,包括生字词的学习、课文内容的理解、朗读和背诵等。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与二年级下册统编版语文教材第24课有关,通过学习生字词和课文内容,帮助学生复习巩固二年级上册所学的生字词和阅读理解能力,同时引导学生了解古代神话传说,培养对传统文化的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养:1)文化自信,通过学习《24羿射九日》这篇古代神话故事,让学生感受中华传统文化的魅力,增强民族自豪感;2)语言建构与运用,通过朗读、背诵和讨论,提升学生的语言表达能力和文学素养;3)审美鉴赏与创造,引导学生从神话故事中体会人物形象和故事情节,培养审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识:二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的生字词和基本的阅读理解技巧。他们能够识别一些简单的字词,并对简单的句子结构有所理解。在阅读方面,他们已经能够阅读短小的故事,并从中提取基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:二年级学生对神话故事有着浓厚的兴趣,因为他们正处于好奇心旺盛的年龄阶段。他们的学习能力逐渐增强,能够通过图片和故事内容来辅助理解。学习风格上,大部分学生偏好通过听觉和视觉相结合的方式学习,如听故事、看插图等。

3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生在生字词的认读上可能存在困难,尤其是对于那些形声字和易混淆的字。在阅读理解方面,学生可能难以把握故事中的细节和人物情感。此外,由于二年级学生的注意力集中时间有限,长时间集中精力阅读和思考可能成为他们的挑战。因此,教学中需要通过多种教学策略和活动设计,帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都拥有《24羿射九日》的课文教材,以便学生能够跟随课文内容学习。

2.辅助材料:准备与课文相关的神话故事插图、古代天文知识图表,以及与射日神话相关的视频资料,以增强学生对故事背景的理解。

3.教学工具:准备黑板或投影仪,用于展示课文内容、生字词和图片,以及进行互动问答。

4.教室布置:设置分组讨论区,方便学生进行角色扮演和小组合作,同时确保教室环境安静、整洁,有利于学生学习。

教学过程

一、导入(约5分钟)

1.激发兴趣:教师通过讲述一个简短的神话故事片段,引导学生思考故事中的人物和情节,激发学生对《24羿射九日》的阅读兴趣。

2.回顾旧知:教师提问学生之前学过的神话故事,如《盘古开天辟地》、《女娲造人》等,帮助学生回忆神话故事的特点和内容。

二、新课呈现(约30分钟)

1.讲解新知:教师详细讲解《24羿射九日》课文内容,包括生字词、句子结构和故事情节。

2.举例说明:通过图片或视频展示与课文内容相关的场景,如太阳、箭矢、羿射日等,帮助学生理解课文中的形象和情境。

3.互动探究:教师提问引导学生思考,如“羿射九日的原因是什么?”“羿射日的故事告诉我们什么道理?”等,鼓励学生积极参与讨论。

三、生字词学习(约10分钟)

1.教师板书生字词,并解释字义和用法。

2.学生跟读生字词,教师检查读音和书写。

3.学生进行小组活动,互相检查生字词的认读和书写。

四、朗读与背诵(约10分钟)

1.教师示范朗读课文,引导学生注意语调和停顿。

2.学生跟读课文,教师个别指导。

3.学生分组朗读课文,教师评选最佳朗读者。

五、角色扮演(约15分钟)

1.学生分组,每组选出一个羿、九个太阳、一个嫦娥等角色。

2.学生根据课文内容进行角色扮演,教师巡回指导。

3.学生展示角色扮演,教师点评并给予鼓励。

六、巩固练习(约20分钟)

1.学生活动:教师出示与课文相关的题目,学生独立完成。

2.教师指导:对于学生的答案,教师及时给予肯定或纠正,帮助学生巩固知识。

七、课堂小结(约5分钟)

1.教师引导学生回顾本节课所学内容,强调重点。

2.学生分享学习心得,教师总结。

八、课后作业(约5分钟)

1.教师布置课后作业,包括生字词抄写、课文背诵等。

2.学生提出疑问,教师解答。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《中国古代神话传说》:推荐学生阅读有关中国古代神话传说的书籍,如《山海经》、《搜神记》等,通过这些文献了解更多的神话故事和背后的文化内涵。

-《中国古代天文知识》:介绍中国古代对天文学的研究成果,如《天文算法》、《天官书》等,帮助学生了解羿射九日这一神话与古代天文知识的关联。

-《中国古代文学常识》:通过阅读与神话故事相关的文学作品,如《楚辞》中的《九歌》,让学生感受古代文学的韵律美

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