1 100以内的加法和减法（三） 第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx
1100以内的加法和减法（三）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过复习和巩固100以内的加法和减法运算，提升二年级学生对基本算术运算的熟练度。通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解题能力，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
培养学生数感，提高学生运用加法和减法解决实际问题的能力。发展学生的逻辑思维能力，通过操作和练习，使学生理解算理，掌握算法。培养学生的学习兴趣和合作意识，在小组活动中提高学生的沟通能力和团队协作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了100以内数的认识，初步了解了加法和减法的基本概念，并能进行简单的计算。
2.学生对数学学习普遍表现出一定的兴趣，尤其是在游戏和实际操作中。他们的学习能力参差不齐，部分学生能快速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生喜欢直观操作，有的则更倾向于抽象思考。
3.学生可能遇到的困难包括对加法和减法算理的理解不够深入，特别是在解决复杂问题时难以灵活运用。此外，部分学生可能在计算过程中容易出错，需要教师引导他们仔细检查和校正。在合作学习时，部分学生可能缺乏主动性和沟通技巧，需要教师鼓励他们积极参与。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：黑板、粉笔、多媒体教学设备、计时器、计数器
-课程平台：教科书、配套练习册、在线教学平台（仅限课堂展示）
-信息化资源：数字加法、减法动画、在线练习题库、电子白板软件
-教学手段：实物操作教具（如计数器、方块等）、学生自制学习卡片、小组合作学习工具
教学过程
一、导入新课
1.老师手持一个装有10个红色和10个蓝色小球的透明袋子，走到学生面前，问：“同学们，你们猜一猜，这个袋子里有多少个球？”
2.学生猜测，老师记录下他们的答案。
3.老师打开袋子，让学生数一数实际有多少个球，引导学生发现实际数量与猜测之间的差异。
二、新课导入
1.老师引导学生回顾上节课学习的加法和减法，提问：“谁能告诉我，我们是如何用加法和减法来计算两个数相加或相减的结果的？”
2.学生回答，老师总结：“是的，我们通过将两个数相加或相减，可以得到它们的和或差。今天，我们将继续学习100以内的加法和减法，并尝试解决一些更复杂的问题。”
三、探究新知
1.老师展示一个加法问题：“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？”
2.学生独立思考，然后举手回答。
3.老师板书计算过程，引导学生理解加法算式的意义。
4.老师再展示一个减法问题：“小华有8个橘子，他吃掉了3个橘子，小华还剩下多少个橘子？”
5.学生独立思考，然后举手回答。
6.老师板书计算过程，引导学生理解减法算式的意义。
四、巩固练习
1.老师分发练习册，让学生完成课本上的练习题。
2.学生独立完成练习，老师巡视指导。
3.老师选取几道典型题目，让学生在黑板上展示解题过程。
4.学生展示后，老师点评并总结。
五、拓展延伸
1.老师提出一个实际问题：“小明的妈妈要买5本书，每本书的价格是8元，她需要支付多少钱？”
2.学生独立思考，然后举手回答。
3.老师板书计算过程，引导学生运用加法解决实际问题。
4.老师再提出一个实际问题：“小华的爸爸要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，他需要支付多少钱？”
5.学生独立思考，然后举手回答。
6.老师板书计算过程，引导学生运用减法解决实际问题。
六、课堂小结
1.老师提问：“今天我们学习了什么内容？”
2.学生回答：“我们学习了100以内的加法和减法，以及如何运用它们解决实际问题。”
3.老师总结：“是的，通过今天的学习，我们不仅掌握了加法和减法的基本运算，还学会了如何运用它们解决生活中的实际问题。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决更多的问题。”
七、布置作业
1.老师布置课后作业，要求学生完成课本上的练习题。
2.老师提醒学生注意审题，仔细计算，确保答案的正确性。
八、课堂反思
1.老师引导学生反思本节课的学习内容，提问：“今天的学习，你们觉得有什么收获？”
2.学生分享自己的学习心得，老师认真倾听并给予肯定。
3.老师总结：“通过这节课的学习，我们不仅掌握了加法和减法的基本运算，还学会了如何运用它们解决实际问题。希望大家在今后的学习中，能够继续保持这种良好的学习态度，不断提高自己的数学能力。”
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《数学乐园》：这是一本针对小学生设计的数学趣味读物，内容涉及数学基础知识，包括加法、减法、乘法、除法等，通过有趣