化学九年级沪教版第一节常见化学反应--燃烧 教学设计.docx
化学九年级沪教版第一节常见化学反应--燃烧教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
化学九年级沪教版第一节常见化学反应--燃烧教学设计
设计思路
嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊化学的奇妙世界，特别是我们这节课要探讨的“燃烧”现象。想象一下，火焰跳跃，热量四溢，这不仅仅是化学反应，更是大自然赋予我们的神奇现象。我打算从生活中的例子入手，比如点燃蜡烛、燃烧木头，让大家直观感受到燃烧的魅力。接着，我会引导你们一步步揭开燃烧的神秘面纱，探究其中的化学原理。咱们不仅要学会理论知识，还要学会动手实验，感受化学的乐趣。准备好了吗？一起燃烧吧！????
核心素养目标
1.培养学生的观察能力，通过观察燃烧现象，引导学生关注化学变化中的现象与过程。
2.培养学生的科学探究精神，通过实验探究燃烧的条件，提升学生的探究能力。
3.增强学生的科学思维，通过分析燃烧反应，提高学生的逻辑推理和科学解释能力。
4.强化学生的社会责任感，认识到燃烧安全的重要性，提升学生的安全意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们之前在科学课上学过一些基础的物质变化知识，比如物理变化和化学变化的区别。对于燃烧现象，他们可能有一些直观的认识，比如知道燃烧需要氧气，会产生火焰和热量。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级的学生对化学现象充满好奇，对实验操作有较高的兴趣。他们的观察力和动手能力逐渐增强，能够通过实验来验证自己的猜想。学习风格上，有的同学喜欢通过实验直观学习，有的则更倾向于理论分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习燃烧这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是理解燃烧的化学原理，如燃烧反应的实质和燃烧条件；二是正确操作实验，如如何安全地收集和测量燃烧产生的气体；三是将实验现象与理论相结合，形成系统的知识体系。此外，对于一些抽象的概念，如燃烧热、火焰温度等，学生可能需要更多的时间和指导来理解。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的讲解，引入燃烧的基本概念和原理，帮助学生建立初步的知识框架。
2.实验法：组织学生进行燃烧实验，通过实际操作，加深对燃烧现象和条件的理解。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验现象，鼓励他们提出问题并尝试解释，培养批判性思维。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示燃烧的动画和视频，直观展示燃烧过程。
2.实验器材展示：展示实验器材的使用方法和注意事项，增强学生的实践操作能力。
3.在线资源：利用网络资源，提供额外的学习资料和在线实验模拟，拓宽学习渠道。
教学过程设计
**总用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟**）
1.创设情境：播放一段烟花绽放的视频，让学生感受燃烧带来的美丽瞬间。
用时：1分钟
2.提出问题：同学们，刚才视频中发生了什么现象？你们知道烟花为什么会绽放出五彩斑斓的光芒吗？
用时：1分钟
3.引入课题：今天我们要学习的主题就是“燃烧”，让我们一起揭开这个神奇现象的神秘面纱。
用时：1分钟
**二、讲授新课（15分钟**）
1.燃烧的定义和特点：
-讲解燃烧的定义：燃烧是一种氧化反应，需要燃料、氧气和着火点。
-举例说明燃烧的特点：产生火焰、放出热量、发光。
用时：5分钟
2.燃烧的条件：
-讲解燃烧的三要素：燃料、氧气、着火点。
-通过实验展示燃烧条件的验证，如改变燃料种类、氧气浓度和温度。
用时：5分钟
3.燃烧的类型：
-讲解不同类型的燃烧，如固体燃烧、液体燃烧、气体燃烧。
-举例说明不同类型燃烧的特点和常见实例。
用时：5分钟
**三、巩固练习（15分钟**）
1.课堂练习：
-发给学生练习题，要求他们根据所学知识判断燃烧的条件是否满足。
-学生独立完成练习，教师巡视解答，及时给予指导。
用时：10分钟
2.小组讨论：
-将学生分成小组，讨论燃烧在不同领域中的应用和重要性。
-各小组分享讨论结果，教师总结并点评。
用时：5分钟
**四、课堂提问（5分钟**）
1.提问环节：
-教师针对课堂内容提出问题，如“为什么燃烧需要氧气？”“燃烧过程中会释放哪些能量？”等。
-学生举手回答，教师点评并进一步解释。
用时：5分钟
**五、师生互动环节（5分钟**）
1.实验操作：
-教师演示一个简单的燃烧实验，如用蜡烛演示燃烧过程。
-学生观察实验现象，教师解释实验原理。
用时：3分钟
2.角色扮演：
-学生扮演不同的角色，如燃料、氧气、着火点，讨论燃烧过程中的相互作用。
-教师引导讨论，加深学生对燃烧过程的理解。
用时：2分钟
**六、总结与拓展（5分钟**）
1.总结：
-教师总结本节课的主要内容，强调