1.4人耳听不见的声音 同步教学设计2023-2024学年苏科版物理八年级上册.docx
1.4人耳听不见的声音同步教学设计2023-2024学年苏科版物理八年级上册
主备人
备课成员
设计思路
本课以“1.4人耳听不见的声音”为标题，结合苏科版物理八年级上册教材，以学生实际生活经验为基础，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生认识人耳听不见的声音，如超声波和次声波。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生的物理素养和科学探究能力。
核心素养目标
1.培养学生观察现象、提出问题的能力，通过实验探究，提高学生科学探究素养。
2.引导学生运用物理知识解释生活现象，增强学生联系实际、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、交流分享的意识，提升学生的团队合作与沟通能力。
4.增强学生对物理学科的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入八年级物理学习前，已经具备了一定的科学知识基础，如声音的产生、传播和反射等基本概念。此外，他们可能对生活中的声现象有所了解，如回声、音调等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对物理学科的兴趣普遍较高，尤其是与日常生活相关的物理现象。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，如实验操作、模型构建等。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习人耳听不见的声音这一章节时，学生可能会对超声波和次声波的概念感到困惑，难以理解它们的特性和应用。此外，学生在进行相关实验时，可能会遇到实验器材操作不熟练、实验数据不准确等问题，这需要教师在教学中给予指导和帮助。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解声音的产生、传播和接收原理，帮助学生建立对超声波和次声波的基本认识。
2.实验法：设计简单的实验，让学生亲手操作，观察和记录实验现象，增强学生的实践操作能力和科学探究意识。
3.讨论法：组织学生讨论超声波和次声波在日常生活中的应用，激发学生的思维和创造力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示声音的相关知识，直观展示超声波和次声波的特点。
2.视频播放：通过播放相关科普视频，增强学生对声现象的理解。
3.实验演示：利用模拟软件或实物演示实验，提高学生对实验现象的观察和记录能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、实验说明、视频链接，明确预习目标，要求学生了解声音的基本特性，以及超声波和次声波的概念。
-设计预习问题：例如，“声音是如何传播的？”、“人耳为什么听不见超声波和次声波？”等问题，引导学生进行初步的思考。
-监控预习进度：通过平台的数据反馈或学生课堂表现，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生通过阅读材料，理解声音传播的基础知识。
-思考预习问题：学生独立思考预习问题，并记录下自己的疑问和初步想法。
-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。
-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：以生活中的声音现象引入，如远处的雷声听不清楚，引出超声波和次声波的概念。
-讲解知识点：通过实物模型或多媒体展示，讲解超声波和次声波的特点。
-组织课堂活动：安排实验环节，让学生实际操作，测量声音的传播速度。
-解答疑问：在学生操作过程中，解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上进度。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，结合预习内容进行思考。
-参与课堂活动：学生积极参与实验操作，观察现象，记录数据。
-提问与讨论：学生就实验现象提出问题，并与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：系统讲解知识点，帮助学生构建知识框架。
-实验活动法：通过实验，让学生直观感受物理现象。
-合作学习法：鼓励学生小组合作，培养团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计课后作业，如分析生活中的声现象，探究声音在不同介质中的传播速度。
-提供拓展资源：推荐相关科普书籍或网站，让学生课后进一步探索。
-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予个性化的反馈。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。
-拓展学习：利用课外资源，对所学知识进行深度探究。
-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生在课外自主学习和探究。
-反思总结法：引导学生通过反思提高学习效果。
作用与目的：
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