因材施教，分层共进：基于个体差异的高职公共英语教学变革.docx
文本预览下载声明
因材施教，分层共进：基于个体差异的高职公共英语教学变革
一、引言
1.1研究背景与意义
1.1.1研究背景
随着我国高等职业教育的迅速发展，高职院校的规模日益扩大，学生数量不断增加。然而，在高职英语教学中，学生的个体差异问题日益凸显。这些差异不仅体现在英语基础水平上，还涉及学习能力、学习兴趣、学习动机以及学习风格等多个方面。
从生源结构来看，高职院校的学生来源广泛，包括普通高中毕业生、中等职业学校毕业生以及通过自主招生、注册入学等方式入学的学生。不同生源的学生在英语基础和学习能力上存在较大差距。例如，普通高中毕业生在英语知识的系统性学习方面相对较好，但部分学生可能存在实际应用能力不足的问题
显示全部