9.4实验活动5：一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制教学设计 -第二课时 -2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx
9.4实验活动5：一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制教学设计-第二课时-2023-2024学年九年级化学人教版下册
主备人
备课成员
设计思路
本课时以“9.4实验活动5：一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制”为主题，结合九年级化学人教版下册教材内容，旨在通过实验操作，使学生掌握配制一定溶质质量分数氯化钠溶液的原理和方法，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，以学生为主体，引导学生通过自主探究、合作交流，提高化学素养。
核心素养目标
1.科学探究：通过实验操作，培养学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力。
2.实践创新：在实验中，锻炼学生的动手操作技能，提升其解决问题的创新思维。
3.科学态度与责任：引导学生理解科学原理，培养严谨的科学态度和勇于负责的科学精神。
学情分析
九年级学生正处于青春期，好奇心强，对化学实验充满兴趣。在知识层面，学生对溶液的概念有一定了解，但具体到溶质质量分数的计算和溶液配制实验的操作细节，掌握程度参差不齐。在能力方面，部分学生具备基本的实验操作技能，但整体上实验操作的规范性和准确性有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和分析问题的能力尚需加强。此外，部分学生可能存在实验安全意识不足的问题，需要教师在实验教学中加以引导。这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重基础知识的巩固，同时加强实验操作的规范性训练；其次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力；最后，强化实验安全教育，提高学生的实验安全意识。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合实验原理，讲解溶液配制的基本概念和计算方法，为学生提供理论支持。
2.实验法：通过分组实验，让学生亲自动手操作，体验溶液配制的全过程，提高实验技能。
3.讨论法：在实验后，组织学生讨论实验结果，培养分析问题和解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体课件：展示实验步骤和注意事项，提高教学信息的传递效率。
2.实验演示：教师现场演示实验操作，确保学生掌握正确的实验方法。
3.互动平台：利用在线教学平台，进行实验数据的实时共享和讨论，促进师生互动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于溶液配制的概念、计算公式及实验注意事项的资料。
-设计预习问题：围绕“溶液配制”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何根据溶质的质量和溶剂的体积计算溶液的浓度？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线学习记录和提问情况来评估预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶液配制的基本概念和计算方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何准确称量溶质，以及如何避免配制过程中的误差。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过实验演示或实际案例，如制作食盐溶液，引出“溶液配制”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解溶液配制过程中的计算方法和实验步骤，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用天平和量筒准确称量和量取。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学知识设计实验方案，或进行溶液配制的实际操作。例如，分组进行氯化钠溶液的配制实验。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释为什么不能直接将固体溶质溶解在热的溶剂中。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验操作，体验溶液配制的实际过程。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于溶液配制的计算题和实验报告，巩固学习效果。例如，要求学生计算不同浓度溶液的配制量，并撰写实验报告。
-提供拓展资源：提供与溶液配制相关的拓展资源，如科学杂志文章、在线实验视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生计算中的错误，并提供纠正方法。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考