信息技术（基础模块）电子教案 专题5 程序设计入门 任务2 初试程序设计（教案）.docx

任务2初试程序设计

任务2初试程序设计

教学设计

一、教学目标

素质目标：通过阅读材料和梳理知识，增强学生文化自信，提升数字化学习与创新核心素养；通过小组协作解决问题，提升学生的团队协作意识。

知识目标：能够叙述Python的简介，列举出Python语言的应用领域；能够说清楚Python变量的概念，并能够写出输入输出语句的格式；能够列出Python的常用运算符。

能力目标：能够完成Python和VSCode下载、安装、调试；能够根据输入和输出的语句格式，按要求进行变换使用；能够灵活应用Python的常见运算符；能够设计人机对话模拟程序。

二、教学重难点

教学重点：运用Python变量和输入输出语句并编写简单人机对话的程序。

教学难点：输入输出语句结构的理解。

三、课时安排

3课时

四、教学策略

教法：项目教学法、任务驱动法、讲授法、演示法

学法：自主探究学习法、讨论法、小组合作学习法

教学资源：多媒体教学设备、理实一体化机房、信息化教学平台、配套教学课件

教学过程

教学环节

教学设计

设计意图

课前学习

利用互联网了解Python基础知识、应用领域，熟悉Python开发环境的搭建方法。

培养学生数字化学习与创新能力

任务导入

创设情景，任务引入：小小在了解了计算机解决问题的过程后，明白了算法的含义和如何对算法进行描述，并对计算机程序设计产生了浓厚的兴趣。小小在了解到Python语言的语法简洁、清晰，代码可读性强后，决定选择Python进行学习。。

任务分析，拟定任务线路：要学习Python程序设计，就需要了解Python和它的应用领域，并搭建开发环境，编写一个简单的程序进行调试，为接下来的程序设计做准备。

感知体验：小小所在的学校双创中心最近引进了一个机器人，这个机器人可以完成简单的对话，老师就带她到门口的机器人（图5-2-2）处录入相关的信息。录入信息开始以后，机器人开始工作。

机器人：您好，请问您叫什么名字？

小小：小小。

机器人：您好！小小，请问您是双创中心哪

个小组的？

小小：程序设计。

机器人：欢迎小小同学加入学校双创中心的

程序设计小组。

……

完成信息录入以后，小小就思考，自己可否设计一个类似这样的程序呢？

通过设置贴近学生实际的生活情境，结合感知体验，激发学生的学习兴趣，引入学习任务。

知识学习

1.Python简介

教师引导学生利用搜索引擎了解Python：Python程序设计语言诞生于20世纪90年代初期，是一种面向对象的高级编程语言。其最大的特点在于语法简洁、代码可读性较强、开发速度快、编码方式符合人类的思维习惯，且具有跨平台、免费和开源的优势。

教师引导学生利用搜索引擎了解Python的版本：Python自诞生以来，主要发布了三个版本，目前市场上用得较多的是Python2.x和Python3.x版本。虽然Python2.x和Python3.x在语法上有差别，但思想互通，且有专门从Python2.x代码向Python3.x代码的转换工具“2to3.py”。

2.Python的应用领域

教师引导学生学习Python的应用领域：Python语言最初用于编写自动化脚本，现在已经被应用于Web开发、网络爬虫开发、游戏开发、科学计算、人工智能、大数据处理、云计算等领域。

探究活动：我们可以利用网络搜索一下Python开发的知名项目，更加全面地去了解Python的魅力。

3.Python常用的开发环境

教师引导学生学习Python的常用开发环境：开发环境是指用于程序代码编辑、编译和运行调试的软件。Python安装成功以后会自带一个IDLE开发环境，但功能比较有限，且界面友好度不高，为此多数Python开发人员会选择使用VisualStudioCode（简称VSCode）等作为Python的开发工具。

引导学生查阅网络资料：VSCode开发环境具有什么优点？

4.Python的基础知识

（1）变量

引导学生学习变量的概念：变量通常用来表示计算机程序中可变的数据，存储在计算机的某个内存单元中。

教师提醒：一个变量每次只能赋一个值，如果再次赋值就会覆盖前一次的值。

教师引导学生学习变量命名规则：在程序设计过程中，用户会为每个变量定义一个名字，即变量名。Python变量命名定义规则如下：

①变量名通常由字母、数字和下划线组成，且严格区分字母大小写。

②不能以数字作为变量名的开头，且不能包含空格。

③不能使用Python中的关键字作为变量名。

④定义变量的同时，必须为其赋值。

引导学生学习变量的赋值：变量在赋值时，使用等号赋值。

x=1#将数字1赋值给变量x。

str1=abc