基于初中化学课程标准的大单元教学设计及案例研究.pdf

目录

第1章绪论6

1.1研究背景6

1.2研究意义10

1.3研究内容10

1.4研究思路11

1.5研究方法11

第2章基于初中化学课程标准的大单元教学设计及案例研究的相关

理论概述13

2.1概念界定13

2.2理论基础16

第3章基于新课标的初中化学大单元教学设计现状研究调查21

3.1基于新课标的初中化学单元教学设计的课堂观察研究21

3.2初中化学教师进行大单元教学情况调查及分析28

第4章基于新课标的初中化学新授课大单元教学设计研究45

4.1基于新课标的初中化学大单元教学的设计思路45

4.2基于新课标的初中化学大单元教学设计的操作过程46

第5章基于新课标的初中化学大单元复习课教学设计案例——物质

的组成与结构57

5.1确定大单元复习课教学主题57

5.2构建单元结构知识结构图59

5.3物质的组成与结构复习课单元学习目标60

5.4教学规划及课时安排60

5.5单元教学过程的确定60

5.6单元教学评价任务的确定66

第6章结论与展望70

6.1研究结论70

6.2实际教学中进行大单元教学存在的问题70

6.3研究反思与展望71

参考文献72

附录74

摘要

基于初中化学课程标准的大单元教学设计及案例

研究

学科教学（化学）研究生：张瑞霞

指导教师：何显达

摘要

化学与其他学科相比，是众学科中唯一的一门在九年级才开设的学科，学习时间只

有初三一年，学生在一年中要学习的内容也较多，和其他学科的相比具有很大的区别。

面对时间紧，任务重的情况，一线教师们的教学重点就放在了完成中考的升学任务上，

只注重零碎知识点的讲解，在课堂上不注重培养学生适应社会发展和个人终身发展所需

要的正确价值观、必备品格和关键能力。2022年，教育部制定了最新版本的《义务教育

化学课程标准》，与2011年版本相比，新增了核心素养内涵和学业质量部分，课程内

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容的个学习主题也发生了改变。新增的核心素养内容是确定化学教学目标和教学内容

的重要依据，学业质量标准是化学学业水平考试命题的重要依据，对化学教学和评价的

实施有重要的指导作用。本次新课标的推出意味着一线老师们的要转变传统的按照章节

教学的教学模式，应该结合当前初三化学教学时间不够用的实际情况探索新的教学模式，

提升教学设计的站位，进行大观念、大项目、大任务与大问题统领的大单元教学设计。

本研究基于课程标准，探索适用于初中化学的大单元教学设计方法，并将其应用到

日常教学中。本研究主要包括以下几个部分：

第一部分是绪论，包括研究目的和研究意义、研究思路、研究方法、研究内容这四

部分。首先对国内外研究的现状进行简要的说明，调查现阶段初中化学的实际教学情况，

针对研究现状和调查情况确定研究方法、研究思路及最后要研究的内容。

第二部分是理论基础与概念界定，具体为剖析新课标中的内容、明确大单元教学的

内涵，并查阅相关文献，梳理研究所需要的深度学习理论、建构主义理论、逆向教学理

论、SOLO分类理论。

第三部分是调查现阶段初中化学教学现状，具体为设计教师问卷，利用问卷星平台

分发问卷，并和各年龄段的化学教师们进行访谈，全面的了解现阶段学生的学习情况，

学习特点以及教师们日常授课的经验和存在的问题，通过分析调查结果可以知道现阶段

教师存在着对大单元教学的内涵理解有偏差、进行大单元教学设计时遇到的困难较多、

初中化学教师进行大单元教学的实践较少等问题。

第四部分以溶液学习主题为例，进行新授课的教学主题设计。按照确定大单元教学

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西南大学教育硕士学位论文

主题—构建单元知识结构图—确定单元学习目标—确定溶液单元教学规划及课时安排

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