14《到火星上去》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册人教鄂教版.docx
14《到火星上去》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册人教鄂教版
授课内容
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授课时间
教学内容分析
哈喽，大家好！今天咱们一起探索一下《到火星上去》这个神奇的课题。我们这节课要聊的是六年级下册人教鄂教版的科学课本，第14章的内容。这个章节啊，咱们要一起走进火星的奥秘，了解火星的地理位置、气候特点、地貌特征，还有人类对火星的探索历程。这可是个充满想象和知识的章节哦！???
咱们得把课本上的知识点串联起来，看看它们是如何一步步带我们走进火星的。比如说，我们先从地球的特点开始，然后逐步过渡到火星，对比它们之间的异同。这样一来，学生就能更好地理解火星的种种奥秘了。????
别急，咱们还要结合实际，让学生们动手实践。比如，我们可以让学生分组讨论，设计一个火星基地，看看他们能想到哪些有趣的点子。这样一来，不仅能提高学生的兴趣，还能锻炼他们的团队合作能力。????
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和团队合作精神。通过学习火星的地理特征和人类探索历程，学生将学会运用科学方法分析问题，发展批判性思维。同时，通过设计火星基地的实践活动，激发学生的创新潜能，提升解决实际问题的能力。此外，小组合作的形式有助于培养学生的团队合作意识，增强沟通与协作能力，这些都是我们希望学生在本节课中能够培养的核心素养。
学情分析
六年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们对宇宙探索和未知领域充满兴趣。在这个年龄，他们的知识体系已经初步建立，对于地球的基本知识有一定的了解，这为学习火星的特点奠定了基础。
在知识层面上，学生们已经学习了基本的科学知识，如地球的结构、气候系统等，这些知识将成为理解火星特征的基础。然而，他们对火星的具体知识了解有限，这为教学提供了契机，可以引导学生通过科学探究来填补这一知识空白。
能力方面，六年级学生的观察、分析和归纳能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还需进一步提高。他们具备一定的合作意识，但可能在实际操作中缺乏组织和协调能力。在教学过程中，我们需要注意培养学生的这些能力。
素质上，六年级学生具有初步的环保意识和社会责任感，但独立思考和创新意识有待加强。他们对于科学知识的探究兴趣浓厚，这为我们提供了开展互动式教学的机会。
在行为习惯方面，学生们已经形成了良好的课堂纪律，但在小组合作时可能会出现沟通不畅或者分工不明确的情况。因此，在教学过程中，我们需要引导他们学会有效沟通和合作。
教学资源
-软硬件资源：教学白板、投影仪、计算机、平板电脑、科学实验器材（如放大镜、望远镜模型等）。
-课程平台：人教鄂教版六年级下册科学课程教材电子版、在线教育资源平台。
-信息化资源：火星地貌图片、火星探测视频、相关科普文章。
-教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、实验演示、实地观察（模拟火星环境）。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.**情境创设**：播放一段关于火星的纪录片片段，让学生们直观感受火星的神秘和壮观，激发他们的好奇心。
2.**提问引导**：展示地球和火星的对比图片，提问学生：“你们能看出地球和火星有哪些不同吗？你们对火星有什么想了解的？”
3.**引入课题**：结合学生的回答，引出本节课的主题：“到火星上去——探索火星的奥秘”。
二、新课讲授（用时15分钟）
1.**火星的基本信息**：介绍火星的位置、大小、自转和公转周期等基本信息，让学生对火星有一个初步的认识。
2.**火星的气候特点**：讲解火星的气候特征，如温度、大气成分、季节变化等，并与地球的气候进行对比。
3.**火星的地貌特征**：展示火星表面的地形地貌图片，讲解火山、峡谷、极地冰帽等特征，引导学生思考火星的地貌形成原因。
三、实践活动（用时15分钟）
1.**模拟火星环境**：让学生分组模拟火星环境，讨论并设计一个适合火星生存的生态系统。
2.**火星基地设计**：每组学生根据火星的环境特点，设计一个火星基地，包括居住区、能源供应、食物来源等。
3.**火星探测器制作**：利用简单的材料，如纸盒、塑料瓶等，制作一个简易的火星探测器，并讨论其功能。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.**火星与地球的对比**：举例回答：“火星的自转周期比地球长，因此火星的一天比地球的一天要长。”
2.**火星气候对生命的影响**：举例回答：“火星的大气稀薄，没有液态水，这对生命的存在是一个巨大的挑战。”
3.**火星探索的意义**：举例回答：“探索火星有助于我们了解太阳系的形成和演化，为人类未来的太空探索提供参考。”
五、总结回顾（用时5分钟）
1.**回顾课程内容**：引导学生回顾本节课所学的火星基本信息、气候特点、地貌特征等。
2.**强调重点**：指出火星探