小学数学新北师大版一年级下册第五单元第4课时 算一算教案2025春 .pdf

第4课时算一算

【教学内容】

北师大版一年级下册教材第68〜69页内容

【内容简析】

本节课是在学学习了两位数加两位数(不进位)和两位数减两位数(不退位)的基础上进

行教学的。学已经明晰了两位数加减两位数的计算过程和计算方法，这节课借助中国古代的算

筹记数进一步让学理解算理，并抽象出竖式形式，从而让学更好地理解竖式表达的含义，增

强文化自信。

【教学目标】

1.能看懂古代算筹计算的过程，并和竖式建立起联系。

2.认识竖式，学会用竖式进行加减法运算。

3,让学感受到中国古代知识的博大精深，建立民族自豪感和文化自信。

【教学重难点】

1.掌握用竖式进行加减法运算的方法。

2.发现算筹、竖式和计数器运算的相同之处。

【教法与学法】

1.本节课教师需引导学经历竖式的形成过程，体会从算筹到竖式的抽象过程，从而更加清

楚两位数加减两位数的计算道理和方法。

2在.教学时，可以提前让学查一查关于算筹记数的资料，引发学习兴趣。给学充分的探

索时间，发现算筹记数的道理，并和竖式结构进行联系。

【教学过程】

一、情景创设，导入课题

师：同学们，你们听说过算筹记数吗？

请知道的同学进行分享。

师小结：大家的知识真丰富。中国古代的算筹记数，在世界数学史上是一个伟大的创造。今

天我们就来认识认识。

引出课题：算一算

［设计意图］通过课前查找资料，让学收集关于算筹记数的知识，通过分享，让学体会中

国古人的智慧，增强民族自豪感。

二、师合作，探究新知

1.认识算筹记数

(1)这幅图表示的是用算筹计算12+31=43的过程，你能看懂吗？和同桌互相说一说。

(2)同桌讨论

(3)汇报交流

1：第一行是12,个位上是2,十位上是1；第二行是31,个位上是1,十位上是3,第三

行是43,个位上是3,十位上是4。

2：竖着看，个位上的2和1相加等于3,十位上的1和3相加等于4,所以12+31二43。

师小结：同学们观察得真仔细，确实如大家所说，老师把你们刚才的发现记录下来。

教师边重复学的发现边板书：

2,认识竖式

师：后来数学家们就把算筹记数这件事简化成了竖式计算，大家来指挥，老师来板书。

：先算个位2个一加1个一等于3个一，个位写3,再算十位1个十加3个十等于4个十,

十位写4,最后结果是43。

师：仔细观察一下竖式的计算，你有什么发现？

1：算筹、竖式、计数器有点像。

2：2和1相加得3,写在个位上，表75的是几个一；1和3相加得4,写在十位上，表75

的是几个十。

1

师小结：大家总结地非常好，用竖式计算时，要注意三点：

(1)横线上的两个加数对齐，相同数位要对齐，个位对个位，十位对十位。

(2)从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数

(3)加号要写在第二个加数前面。

［设计意图］通过自主观察、对比，引导学发现算筹、计数器和竖式的共通之处，从而帮助

学借助已有经验迁移到新知识的学习中来。

3,迁移拓展

师：算筹、计数器呈现了34-22的过程，你能用竖式表示吗？写在练习本上。

教师展示正确书写，并交流汇报计算过程。

引导学总结计算方法：减法竖式和加法竖式一样，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个

位减个位，十位减十位。

［设计意图］留给学独立探究的空间，根据加法竖式自主探索减法竖式的计算方法，感受运

算的一致性，对学总结归纳计算方法有帮助。

三、反馈质疑，学有所得

1.教材第69页练一练第1题。

引导学对照算筹记数写出竖式，借助数形结合，进一步理解竖式的意义。

2.教材第69页练一练第2题。

本题进行单纯的竖式计算，进一步巩固竖式计算的方法。

3.教材第69页练一练第3题。

引导学先读懂图意，理解数量关系，再借助竖式进行