山东省郯城县七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理（1）教学实录 （新版）新人教版.docx
山东省郯城县七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理（1）教学实录（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：山东省郯城县七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理（1）教学实录
2.教学年级和班级：七年级全体学生
3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法，使学生能够理解呼吸道对空气的处理功能，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。同时，培养学生的生物科学素养，增强对生命现象的好奇心和探索欲，形成对生物科学的兴趣和责任感。通过学习，使学生能够认识到人体与环境的相互依存关系，提升环保意识和社会责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此阶段已经学习了人体的基本结构和功能，对呼吸系统的组成有了初步的了解。他们可能已经接触过关于肺的结构和功能的知识，但对于呼吸道对空气的处理机制可能了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对生物学科普遍抱有好奇心，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图片和实物来理解概念；而另一部分学生可能更偏好理论学习和逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解呼吸道对空气的处理机制时可能遇到的困难包括：对微观结构的想象和理解、实验操作的准确性、以及如何将理论知识与实际应用相结合。此外，学生可能对呼吸道的不同部分及其功能之间的联系感到困惑，需要教师通过有效的教学策略来帮助他们克服这些挑战。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有最新版《生物》教材，特别是涵盖呼吸道对空气处理的章节。
2.辅助材料：准备与呼吸道结构相关的图片、图表和视频，以便于学生直观理解。
3.实验器材：准备显微镜、玻片、载玻片、滴管等实验器材，用于观察呼吸道细胞结构。
4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验和学习活动。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师说：同学们，我们已经学习了人体的呼吸系统，知道它由呼吸道和肺两部分组成。今天我们来探究呼吸道对空气的处理。
2.提问：同学们，你们知道呼吸道有哪些部分？它们各自有什么作用？
3.学生回答后，老师总结：呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，它们的作用是保证气体畅通、温暖、湿润和清洁。
二、新课讲授
1.老师说：今天我们要重点探究的是鼻腔和咽对空气的处理。
2.播放多媒体视频，展示鼻腔和咽的结构图，引导学生观察。
3.老师提问：同学们，你们看到鼻腔和咽的结构有什么特点？
4.学生回答后，老师总结：鼻腔和咽内有黏膜，黏膜上有丰富的毛细血管和黏液腺，能对空气进行温暖、湿润和清洁的处理。
5.老师说：接下来，我们通过实验来验证鼻腔和咽对空气的处理作用。
6.分组实验：每组学生准备一张湿润的纸片和一张干燥的纸片，分别放入鼻腔和咽中，感受湿润和干燥的差异。
7.学生实验，并汇报实验结果。
8.老师总结：实验结果表明，鼻腔和咽对空气有湿润和清洁的作用。
9.老师说：除了湿润和清洁，鼻腔和咽还有保温的作用。
10.播放多媒体视频，展示鼻腔和咽的保温作用。
11.老师提问：同学们，你们知道鼻腔和咽是如何保温的？
12.学生回答后，老师总结：鼻腔和咽内的毛细血管能够将温暖的血液输送到空气中，使空气温度升高。
13.老师说：现在，我们来学习咽的作用。
14.播放多媒体视频，展示咽的结构图，引导学生观察。
15.老师提问：同学们，你们看到咽的结构有什么特点？
16.学生回答后，老师总结：咽内有丰富的肌肉组织，能够收缩和扩张，保证气体畅通。
17.老师说：同学们，我们已经学习了鼻腔和咽对空气的处理作用。接下来，我们来探究喉和气管对空气的处理。
18.播放多媒体视频，展示喉和气管的结构图，引导学生观察。
19.老师提问：同学们，你们看到喉和气管的结构有什么特点？
20.学生回答后，老师总结：喉和气管内有软骨，能够支撑呼吸道，保证气体畅通。
21.老师说：除了支撑呼吸道，喉和气管还有清洁和湿润空气的作用。
22.播放多媒体视频，展示喉和气管的清洁和湿润作用。
23.老师提问：同学们，你们知道喉和气管是如何清洁和湿润空气的？
24.学生回答后，老师总结：喉和气管内有黏液腺，能够分泌黏液，清洁和湿润空气。
三、课堂小结
1.老师说：今天我们学习了呼吸道对空气的处理作用，包括鼻腔、咽、喉和气管。
2.学生回顾所学内容，并总结：呼吸道能够保证气体畅通、温暖、湿润和清洁。
3.