山东省淄博市七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教学设计1 新人教版.docx
山东省淄博市七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理教学设计1新人教版
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设计意图
嗨，同学们！今天我们要一起探索人体的呼吸系统，特别是呼吸道对空气的处理。这个课题可有意思了，就像我们一起走进人体的“空气净化器”一样。我要带你们一步步了解，空气是怎么从鼻子、嘴巴进入身体，又经过哪些“关卡”才能到达肺部的。让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！?????
核心素养目标
1.科学探究：培养学生观察、实验、分析等科学探究能力，通过实验探究呼吸道对空气的处理过程。
2.科学思维：引导学生运用比较、归纳、推理等科学思维方法，理解呼吸道的结构和功能。
3.科学态度与责任：激发学生对生物学的好奇心，培养学生尊重生命、关爱环境的态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们在之前的学习中已经对人体的基本结构和功能有了初步的认识，了解了一些简单的生理现象，如消化、排泄等。但对于呼吸系统的具体知识，可能还停留在表面，对呼吸道的作用和结构了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学科的学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力，善于通过实验和观察来学习。在学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
由于呼吸道对空气的处理是一个相对复杂的过程，学生可能对呼吸道的结构和功能难以理解。此外，实验操作可能对一些学生来说有一定难度，需要教师耐心指导。同时，学生可能对呼吸系统中涉及的生物学概念感到陌生，需要教师通过生动形象的教学方法来帮助他们理解和记忆。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合生动案例，详细讲解呼吸道的结构及其功能。
2.实验法：引导学生通过模拟实验，观察呼吸道对空气的处理过程。
3.讨论法：组织学生小组讨论，激发他们对呼吸系统功能的思考。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、动画等丰富形式，直观展示呼吸道结构。
2.实物模型：使用呼吸道的实物模型，帮助学生理解呼吸道的结构。
3.在线资源：借助网络资源，提供拓展学习资料，增强学生自主学习能力。
教学流程
一、导入新课
（用时5分钟）
1.创设情境：播放一段关于人体呼吸的视频，引导学生观察人体呼吸的全过程，提出问题：“同学们，你们知道我们的呼吸系统是如何工作的吗？它的主要组成部分有哪些？它们各自有什么作用？”
2.引出课题：结合学生的回答，教师总结出呼吸系统的基本概念和组成，引出本节课的主题——“呼吸道对空气的处理”。
二、新课讲授
（用时10分钟）
1.讲解呼吸道的结构：
-演示人体呼吸道的模型，讲解鼻腔、咽、喉、气管、支气管等组成部分的结构特点。
-通过图片展示，让学生直观了解呼吸道各部分的形态和位置。
2.分析呼吸道对空气的处理过程：
-讲解鼻腔内的鼻毛、黏液等如何过滤空气中的尘埃、细菌。
-分析呼吸道内表面的纤毛和黏液对空气中水分和气体的调节作用。
-举例说明呼吸道对空气中温度和湿度的调节作用。
3.讲解呼吸道对空气的处理意义：
-通过实例说明呼吸道对空气的处理对于人体健康的重要性。
-引导学生思考：如果呼吸道不能有效处理空气，会对人体产生什么影响？
三、实践活动
（用时15分钟）
1.模拟实验：引导学生用纸片模拟鼻腔过滤空气的过程，观察纸片上的尘埃和杂质。
2.观察实物：展示鼻腔、气管等实物模型，让学生观察其结构和特点。
3.演示呼吸道的调节作用：演示呼吸道调节空气温度和湿度的实验，让学生直观感受。
四、学生小组讨论
（用时10分钟）
1.讨论呼吸道对空气的处理过程：
-举例说明呼吸道如何过滤空气中的尘埃、细菌。
-分析呼吸道调节空气温度和湿度的原理。
2.讨论呼吸道对空气处理的意义：
-结合实例，讨论呼吸道对空气处理对人体健康的重要性。
-探讨如果呼吸道不能有效处理空气，可能对人体产生什么影响。
3.讨论如何保护呼吸道：
-提出问题：如何保护我们的呼吸道，使其更好地发挥过滤空气的作用？
-学生分组讨论，分享保护呼吸道的建议。
五、总结回顾
（用时5分钟）
1.回顾本节课所学内容：
-呼吸道的结构及其功能。
-呼吸道对空气的处理过程。
-呼吸道对空气处理的意义。
2.强调本节课重难点：
-呼吸道的结构及其功能。
-呼吸道对空气的处理过程。
3.布置作业：
-完成课后练习题，巩固所学知识。
-搜集有关呼吸系统疾病的资料，了解如何预防和治疗。
用时总计：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-呼吸系统疾病案例研究：收集一些常见的呼吸系统疾病，如哮喘、肺炎、感冒等，提供病例分析，让学生了解这些疾病的原因、症状和治疗方法。
-呼吸系