《C语言程序设计基础》教案 第14课 数组的使用（一）.pdf

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课程：C语言程序设计授课教师：学年第学期

周次第周时间年月日专业班级：

授课授课理论课□实验课□实训课□教学2学

单元6：数组的使用（一）

章方式教学做一体化课程√时数时

教学理解数组的含义；掌握一维数组的定义、初始化及引用方法；理解并掌握数组的输入、输出、

目的等基本操作。

教学内容教学过程设计及时间分配

教

1.问题引入讲授互动10分

学2.一维数组的定义讲授10分

1.数组的引入与本质

3.一维数组的初始化演示、讲授5分

组2.一维数组的定义与初始化4.一维数组的引用演示、操作15分

3.一维数组的引用与基本操作

5.一维数组的基本操作演示、讲授25分

织4.案例与实践操作6.随堂练习案例20分

7.小结、作业及实验安排讲授5分

教学

重点重点：一维数组的定义与基本操作

教学难点：一位数组元素的引用

难点

教学理论讲授、演示、对比讲解、案例分析

手段

双语lineararray——维数组

教学

index—索引

作业及作业：单元总结与单元练习

思考题知识拓展：算法的空间复杂度

1.谭浩强主编的《C语言程序设计》（清华大学出版社）。

参考2.丹尼斯·里奇《C语言程序设计》（第二版）。

资料3.NCRE考试用教程《C语言程序设计》（高等教育出版社）。

4.网络教学资源：国家精品课网站。

本讲

对于数组的使用，首先要理解循环定义与声明方式，在此基础上熟练语法规则。数组作为整体

内容

进行使用是难点，数组的优势在于简化了操作多个变量的方式，通过练习最终达到灵活运用的

学法

目的。

指导

单元6-1数组的使用（教案）

教学内容及教学过程说明

步骤一问题引入

例如，要统计一个班40名学生考试成绩的平均分，只需要把40个

成绩相加，再除以40就行了。按照之前所学到的知识，对于40个成绩通过问题引入，

只需要定义40个变量即可。了解普通变量无

法解决的问题。

问题：声明、计算过程繁琐，数据之间类型相同等特点没有被很好

利用。

解决方法：“数组”表示一批具有相同属性的数据。同时将数组与

循环结合起来，快速地处理大批量的数据，极大地提高了工作效率。

步骤二