八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第二节 气候 第1课时 冬季南北温差大，夏季普遍高温教学实录 （新版）新人教版.docx
八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温教学实录（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温教学实录（新版）新人教版
教学内容
教材章节：八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候
内容：本节课主要讲述冬季南北温差大，夏季普遍高温这一气候特点。通过分析我国冬季南北温差大的原因，以及夏季普遍高温的原因，引导学生了解我国气候的复杂性和多样性。
核心素养目标
培养学生对地理环境的观察、分析能力，提高学生对气候现象的理解和认识。引导学生运用地理知识解释自然现象，增强对气候多样性的适应能力，培养尊重自然、和谐发展的观念。同时，提升学生的地理实践能力和创新思维，激发学生对地理学科的兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经接触过一些基本的气候知识，如四季的更替、气温变化等。他们可能对世界气候类型有一定的了解，但对于中国特有的气候特点，如季风气候、冬季南北温差等，认识可能还不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对自然现象和地理知识普遍感兴趣，好奇心强，愿意探索未知。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，如通过地图、图表等视觉材料来理解气候特点；而另一部分学生可能更倾向于逻辑分析，喜欢通过比较、推理来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生对气候复杂性的理解可能存在困难，尤其是在解释冬季南北温差大和夏季普遍高温的现象时。此外，学生可能对气候数据的获取和分析感到挑战，需要教师引导他们如何从数据中提取信息。此外，由于地理知识的抽象性，学生可能难以将气候知识与日常生活联系起来，这也是一个需要关注的挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有新版《八年级地理上册》教材。
2.辅助材料：准备冬季南北温差分布图、夏季高温分布图、气候类型视频、相关气候数据图表等。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：布置多媒体教学设备，准备分组讨论区域，确保教室环境安静、适宜学习。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
详细内容：
1.利用多媒体展示我国冬季和夏季的气温分布图，引导学生观察并提问：“同学们，你们注意到什么现象？”
2.学生回答后，教师总结：“我国冬季南北温差大，夏季普遍高温。”
3.提出本节课的学习目标：“今天我们将深入探讨这一气候特点，了解其形成原因。”
二、新课讲授（用时15分钟）
1.讲解冬季南北温差大的原因：
-分析纬度因素对气温的影响。
-讲解冬季风和夏季风对气温分布的影响。
-举例说明不同地区的冬季气温差异。
2.讲解夏季普遍高温的原因：
-分析夏季太阳辐射的特点。
-讲解地形、海陆分布对气温的影响。
-举例说明不同地区的夏季气温差异。
3.讲解气候类型与气温分布的关系：
-介绍我国主要的气候类型及其分布。
-讲解气候类型对气温分布的影响。
-举例说明不同气候类型地区的气温特点。
三、实践活动（用时10分钟）
1.学生分组讨论：根据所学知识，分析自己所在地区的气候特点，并尝试解释其形成原因。
2.学生展示讨论成果：每组选派代表分享讨论结果，其他组进行补充和评价。
3.教师点评：针对学生的展示，进行点评和总结，强调重点和难点。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.学生举例回答：
-“为什么我国冬季南北温差大？”
-纬度因素：我国南北跨度大，纬度差异明显。
-冬季风：冬季风从北方吹来，加剧了南北温差。
-“为什么我国夏季普遍高温？”
-夏季风：夏季风从海洋吹来，带来大量水汽，导致气温升高。
-地形、海陆分布：地形和海陆分布影响气温分布，如青藏高原对夏季气温的调节作用。
2.学生举例回答：
-“为什么我国东部地区夏季高温？”
-海陆分布：东部地区靠近海洋，夏季风带来大量水汽，气温升高。
-地形：东部地区地形平坦，热量不易散发，导致气温升高。
3.学生举例回答：
-“为什么我国西部地区夏季高温？”
-纬度因素：西部地区纬度较高，夏季太阳辐射强烈。
-地形：西部地区地形复杂，山脉阻挡，热量不易散发，导致气温升高。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调冬季南北温差大和夏季普遍高温的原因。
2.总结气候类型与气温分布的关系，强调地形、海陆分布等因素的影响。
3.鼓励学生在日常生活中关注气候现象，提高对地理知识的运用能力。
用时总计：45分钟
学生学习效