古诗词诵读8《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx
古诗词诵读8《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册
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教学内容
教材：2023-2024学年统编版语文六年级下册
章节：古诗词诵读8《卜算子·送鲍浩然之浙东》
内容：学习宋代词人王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》一诗，了解词的背景，掌握词的韵律和意境，体会诗人送别友人的情感，培养学生对古诗词的欣赏能力和朗读能力。
核心素养目标
培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提高语言表达和情感理解的水平。通过学习《卜算子·送鲍浩然之浙东》，引导学生体会古典诗词的韵律美和意境美，增强文化自信，提升文学素养，同时培养学生在语文学习中的合作探究能力和自主学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-诗歌内容的理解：引导学生理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的意象、情感和意境，如“才始送春归，又送君归去”表达的惜别之情，“若到江南赶上春，千万和春住”对友人的美好祝愿。
-诗歌的朗读技巧：教授学生如何通过朗读来感受诗歌的韵律美和情感色彩，如注意节奏、停顿和语气的变化。
2.教学难点：
-诗歌背景的理解：帮助学生了解诗歌创作的时代背景和作者的情感，理解“送鲍浩然之浙东”这一送别情境的特殊意义。
-诗歌情感的体会：引导学生深入体会诗中表达的情感，尤其是“才始送春归，又送君归去”的双重送别情感，以及“千万和春住”中的深长寓意。
-诗歌的意象分析：分析“柳色黄金嫩，梨花白雪香”等意象，帮助学生理解诗人如何运用自然景物来表达情感。
-诗歌的韵律把握：引导学生学习如何把握诗歌的韵脚和节奏，感受诗词的音乐美。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合PPT展示诗歌原文和作者背景，引导学生逐步理解诗歌内容。
2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意象、情感和创作背景，鼓励学生发表个人见解。
3.情境教学法：通过音乐、图片等创设诗歌情境，帮助学生更好地体会诗歌的情感。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容、作者生平和背景资料，增强视觉冲击力。
2.音频播放：播放与诗歌情感相匹配的音乐，引导学生通过听觉感受诗歌的韵味。
3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和互动，拓宽学生的学习渠道。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生提前阅读《卜算子·送鲍浩然之浙东》全文，并了解作者王观的基本信息。
设计预习问题：围绕诗歌的意象、情感和创作背景，设计问题如“诗中的‘柳色黄金嫩’和‘梨花白雪香’分别有什么象征意义？”和“诗人通过哪些手法表达了对友人的不舍之情？”
监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保所有学生都能完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读诗歌全文和作者背景资料，初步理解诗歌内容。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交，教师可以了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与春天相关的视频，引出诗歌主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律和意象，结合诗歌原文进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意象和情感的理解。
解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。
提问与讨论：学生针对诗歌中的不解之处提出问题，并与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解诗歌的结构和韵律，帮助学生理解诗歌的内在逻辑。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生模仿《卜算子·送鲍浩然之浙东》的格式，创作一首送别诗。
提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍或网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：批改学生的作业，给予具体反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对诗歌的理解。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。
反思总结法：学生通过反思，提升自我学习效果。
拓展与延伸
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