去奶奶家（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版[001].docx
去奶奶家（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
去奶奶家（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版
课程基本信息
1.课程名称：去奶奶家
2.教学年级和班级：三年级（1）班
3.授课时间：2024年10月25日星期三9:00-10:00
4.教学时数：1课时
亲爱的小朋友们，今天我们要上一节有趣的数学课——“去奶奶家”。这节课，我们将会通过一个充满生活气息的故事，来学习如何运用数学知识解决实际问题。让我们一起走进这个温馨的故事，开启数学的奇妙之旅吧！??????
核心素养目标
1.数感：学生能够感知和理解数与数量关系，体验数学与生活的紧密联系。
2.逻辑推理：学生在解决问题的过程中，学会运用简单的逻辑推理，发展逻辑思维能力。
3.应用意识：学生能够将数学知识应用于实际情境，解决生活中的简单问题。
4.创新意识：在探索解决问题的过程中，激发学生的创新思维，鼓励学生提出不同的解决方案。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和读写简单的数字，了解基本的加法和减法运算。此外，他们可能已经接触过一些简单的几何概念，如圆形、正方形和长方形。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
这年龄段的学生对周围的世界充满好奇心，对数学学习也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观演示和实践活动来理解新概念。学习风格上，有的学生喜欢通过操作和游戏来学习，有的则更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习“去奶奶家”这一课时，学生可能会在理解数量关系和运算顺序上遇到困难。特别是在解决涉及多位数加减法的问题时，他们可能难以正确应用交换律和结合律。此外，将数学问题与实际情境相结合时，学生可能需要更多的时间来理解和适应，尤其是在处理复杂的问题情境时。因此，教学过程中需要提供足够的支持和引导，帮助学生克服这些挑战。
教学资源
-软硬件资源：实物教具（如小木棍、计数器）、白板或黑板、粉笔或白板笔
-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群
-信息化资源：多媒体课件、动画演示视频、在线数学游戏
-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际问题解决讨论
教学过程设计
**总用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟**）
1.**情境创设**：播放一段家庭聚会的视频，视频中包含去奶奶家的场景，引起学生的共鸣。
2.**问题提出**：提问学生：“你们去过奶奶家吗？去奶奶家需要准备些什么？你们觉得去奶奶家会发生哪些有趣的事情？”
3.**师生互动**：引导学生分享自己的经历，激发他们对数学与生活的联系的兴趣。
**二、讲授新课（20分钟**）
1.**新课导入**：结合视频中的场景，引出数学问题：“如果小明从家出发，走到奶奶家需要经过5个红绿灯，每个红绿灯之间相距200米，小明每分钟走80米，他需要多长时间才能到达奶奶家？”
2.**讲解新知**：
-讲解路程、速度、时间之间的关系。
-引导学生理解公式：路程=速度×时间。
-通过实例演示如何应用公式解决问题。
3.**师生互动**：
-提问学生：“你们知道如何计算小明走到奶奶家需要的时间吗？”
-引导学生思考并尝试计算，给予适当的提示和帮助。
-学生展示计算过程，教师点评并纠正错误。
**三、巩固练习（15分钟**）
1.**练习题展示**：在黑板上展示几道类似的练习题，如：
-小华从家出发，走到公园需要经过3个红绿灯，每个红绿灯之间相距150米，小华每分钟走70米，他需要多长时间才能到达公园？
-小红去图书馆，经过2个红绿灯，每个红绿灯之间相距250米，小红每分钟走90米，她需要多长时间才能到达图书馆？
2.**学生练习**：学生独立完成练习题，教师巡视指导。
3.**小组讨论**：学生以小组形式讨论练习题，互相检查并纠正错误。
4.**展示答案**：每组派代表展示答案，教师点评并总结。
**四、课堂提问（5分钟**）
1.**提问环节**：教师提出一些开放性问题，如：
-如果小明走路的速度加快了，他需要的时间会缩短吗？
-如果红绿灯之间的距离变长了，小明需要的时间会有什么变化？
2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。
**五、总结与拓展（5分钟**）
1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调路程、速度、时间之间的关系。
2.**拓展**：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，如计算旅行时间、购物预算等。
3.**作业布置**：布置课后作业，如：