人教鄂教版一年级下册科学1.1《前后左右》教案含反思.pdf

1.1《前后左右》

教材分析

教材分析《前后左右》是人教鄂教版一年级下册科学教材中的一课，属于空间

位置认知领域的教学内容。本课旨在通过一系列生动有趣的活动，帮助学生建立对前

后左右等基本空间方位的正确理解，培养学生的空间观念和方位感。教材通过直观的

图形、生动的语言和丰富的实践活动，引导学生观察、思考和表达，为学生后续学习

更复杂的空间几何知识打下坚实基础。

学情分析

一年级学生处于学前教育向小学教育的过渡阶段，他们的空间认知能力正在逐步

发展，对前后左右的方位概念已有初步感知，但往往不够准确和稳定。他们好奇心强，

喜欢动手操作，乐于参与集体活动。因此，在教学过程中，应注重采用直观教学手段，

如实物演示、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，同时结合学生的生活经验，帮助他

们将抽象的方位概念具体化、生动化。

核心素养分析

1.科学观念

学生能够理解并准确识别前后左右四个基本方位。

学生能够在具体情境中运用前后左右方位词描述物体的相对位置。

科学思维

培养学生观察、比较和推理的能力，通过观察和实践活动，提升空间想象能力。

引导学生学会从不同角度思考问题，培养空间转换思维。

探究实践

通过动手操作、小组合作等活动，让学生在实践中体验和学习方位知识。

鼓励学生提出问题、分享发现，培养科学探究的兴趣和习惯。

态度责任

激发学生对周围环境的关注和探索欲，培养爱护环境、尊重他人的良好品质。

培养学生合作学习的精神，增强团队合作意识。

教学重点

准确识别并描述前后左右四个基本方位。

在具体情境中运用方位词描述物体的相对位置。

教学难点

培养学生从多角度理解空间方位，提升空间转换能力。

引导学生将方位知识与实际生活相结合，灵活应用。

教具准备

多媒体课件（包含方位示意图、动画演示等）

实物模型（如小动物玩偶、小汽车等）

方位卡片（标有前后左右的指示牌）

学生分组材料（彩笔、纸张、贴纸等）

教室布置（确保有足够的空间进行活动）

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、1.情境导入：播放一段观看视频，集中通过生动的动

导入新课小动物在森林中探险的动画注意力。画视频吸引学生的

视频，视频中小动物们根据前积极思考并尝注意力，自然引出方

后左右的指令移动，激发学生试指出前后左右。位话题。

的兴趣和好奇心。初步激活学生

2.提问引导：视频结束的方位意识，为后续

后，教师提问：“小动物们是学习奠定基础。

根据什么指令移动的？你们

能指出前后左右吗？”引导学

生初步思考方位概念。

活动一：方位歌谣学唱歌谣，边唱边做动通过歌谣的形式，

二、

1.教授歌谣：“小手拍拍，作。让学生在轻松愉快的

讲授新课

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍氛围中学习方位