2025-2026学年1.运动和位置教案及反思.docx
2025-2026学年1.运动和位置教案及反思
主备人
备课成员
设计思路
本教案以2025-2026学年一年级数学教材为基础，结合学生实际生活经验，设计“运动和位置”一课。通过丰富的教学活动，引导学生观察、比较、操作，认识运动和位置的关系，初步建立空间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
核心素养目标
培养学生对空间与图形的感知能力，提升几何直观素养；增强逻辑推理和问题解决能力，通过实际操作和合作学习，发展学生的空间想象力和应用意识；同时，激发学生对数学的好奇心和探索精神，培养严谨的科学态度和合作交流能力。
学情分析
一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对空间与图形的认知主要依赖于直观感知。学生层次上，部分学生可能对颜色、形状等基本概念有较好的认识，但空间方位感和运动变化的感知能力相对较弱。在知识方面，学生已具备基本的数数和形状识别能力，但缺乏对运动和位置关系的系统理解。能力上，学生的观察能力、比较能力和初步的操作能力有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合作意识需要进一步培养。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程学习的积极性和效果。总体而言，学生对“运动和位置”这一主题的学习充满好奇，但需教师通过多样化的教学方法和活动设计，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起对空间与图形的基本认知。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通路线图、运动轨迹图等。
3.实验器材：准备小火车模型、积木、纸片等，用于学生操作和观察运动和位置变化。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台和记录表，营造互动学习的环境。
教学流程
1.导入新课
详细内容：教师通过展示交通工具图片，如汽车、火车、飞机等，引导学生思考这些交通工具是如何移动的，它们的位置是如何变化的。提问：“你们知道这些交通工具是如何从一个地方移动到另一个地方的吗？”以此激发学生对运动和位置的兴趣，自然导入新课。
用时：5分钟
2.新课讲授
（1）讲解运动和位置的概念
详细内容：教师通过动画或实物演示，向学生介绍运动和位置的基本概念，如“物体从一个地方移动到另一个地方”称为“运动”，“物体的位置”是指物体在空间中的具体位置。
（2）举例说明运动和位置的关系
详细内容：教师举例说明运动和位置的关系，如“小明从家走到学校”，引导学生理解运动和位置是相互关联的。
（3）引导学生观察生活中的运动和位置
详细内容：教师引导学生观察生活中的运动和位置，如“太阳从东方升起，到西方落下”，让学生思考太阳的运动和位置变化。
用时：10分钟
3.实践活动
（1）操作小火车模型
详细内容：教师分发小火车模型，引导学生操作火车，观察火车从起点到终点的运动和位置变化。
（2）使用积木搭建场景
详细内容：教师分发积木，让学生搭建简单的场景，如“学校、公园、家庭”，并观察物体在场景中的位置变化。
（3）绘制运动轨迹图
详细内容：教师引导学生绘制运动轨迹图，记录物体从起点到终点的运动过程，加深对运动和位置关系的理解。
用时：15分钟
4.学生小组讨论
（1）举例回答：物体在运动过程中，它的位置是如何变化的？
举例回答：例如，小明从家走到学校，他的位置从家逐渐移动到学校。
（2）举例回答：如何描述物体的运动方向？
举例回答：例如，小明从家向东走到学校，他的运动方向是向东。
（3）举例回答：如何判断物体的位置？
举例回答：例如，通过观察地图或实际场景，我们可以判断物体的位置。
用时：10分钟
5.总结回顾
详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调运动和位置的关系，以及如何描述物体的运动和位置。提问：“你们认为在日常生活中，运动和位置有哪些应用？”鼓励学生分享自己的观察和思考。
用时：5分钟
总用时：45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《生活中的数学：运动与位置》
-《数学故事：位置的变化》
-《几何启蒙：探索空间与形状》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-让学生观察并记录一周内家中或学校中物体的运动和位置变化，如家具的移动、车辆的行驶路线等。
-设计一个简单的游戏，让学生在游戏中体验运动和位置的概念，例如“寻宝游戏”，在游戏中设置不同的路径和位置，让学生根据线索找到宝藏。
-引导学生思考如何使用数学知识来解决实际问题，如设计一个简单的交通路线图，或者规划一个房间内的家具布局。
-鼓励学生尝试用不同的方法描述物体的位置变化，如使用文字、符号、图表等，培养学生的创造性思维和表达能力