2025-2026学年三 图形的运动（一）1 平移教案配套.docx
2025-2026学年三图形的运动（一）1平移教案配套
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为“三图形的运动（一）1平移”。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的基础几何图形知识相关联，如三角形、正方形、长方形等，通过平移运动，使学生深入理解图形的移动方式及其特性。教材章节涉及《小学数学》六年级上册“图形与变换”部分。
核心素养目标
1.培养学生的空间观念，让学生通过观察、操作理解平移的意义。
2.培养学生的几何直观，通过实际操作发展学生对图形运动的感知能力。
3.培养学生的逻辑推理能力，通过分析平移前后的图形关系，提高学生的推理水平。
4.增强学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题时，运用平移知识解决问题。
重点难点及解决办法
重点：
1.平移的定义和性质：重点在于理解平移的概念和图形平移后保持不变的属性。
2.平移的实际应用：重点在于将平移知识应用于解决实际问题。
难点：
1.平移图形的对应关系：难点在于识别和确定平移前后图形的对应点。
2.平移操作的准确性：难点在于学生能准确进行图形的平移操作。
解决办法：
1.通过实物演示和图形操作，让学生直观感受平移过程，加深对定义和性质的理解。
2.引导学生通过画图或使用教具进行平移操作，培养对应关系的识别能力。
3.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生平移操作的准确性。
4.结合实际情境，如拼图游戏等，让学生在解决问题中应用平移知识，增强应用意识。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过简洁明了的讲解，引入平移概念，引导学生理解平移的定义和性质。
2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生在合作中探讨平移的应用和难点，培养团队协作能力。
3.实验法：引导学生动手操作，通过实际平移图形，感受平移的规律，加深对知识的理解。
教学手段：
1.多媒体课件：使用PPT展示平移的动态过程，帮助学生直观理解平移的运动轨迹。
2.教学软件：利用几何软件进行虚拟操作，让学生在虚拟环境中练习平移，提高操作的准确性。
3.教具操作：准备可移动的几何教具，让学生亲自动手进行平移，增强学生的动手能力。
教学流程
1.导入新课
详细内容：首先，通过展示一系列生活中的平移现象，如电梯上下、汽车行驶等，引导学生思考这些现象背后的数学原理。接着，提出问题：“什么是平移？平移有哪些特点？”以此激发学生的学习兴趣，为新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）
2.新课讲授
（1）讲解平移的定义和性质
详细内容：利用多媒体课件展示平移的定义，并结合具体例子解释平移的性质，如对应点、对应线段等。通过动画演示，让学生直观感受平移前后图形的对应关系。（用时10分钟）
（2）分析平移的图形特征
详细内容：引导学生观察平移前后的图形，分析图形的变化，如大小、形状、位置等。通过小组讨论，让学生总结出平移前后图形的特征，如大小不变、形状不变、位置改变等。（用时10分钟）
（3）举例说明平移在实际生活中的应用
详细内容：通过展示生活中的平移实例，如窗帘的拉动、电梯的上下等，让学生认识到平移在生活中的广泛应用。引导学生思考如何将平移知识应用于解决实际问题。（用时10分钟）
3.实践活动
（1）动手操作平移
详细内容：为学生提供可移动的几何教具，如正方形、长方形等，让学生亲自动手进行平移操作。通过实际操作，加深学生对平移性质的理解。（用时10分钟）
（2）解决实际问题
详细内容：给出一些与平移相关的实际问题，如计算图形平移后的位置、确定图形平移的方向等，让学生运用所学知识解决问题。（用时10分钟）
（3）小组合作完成拼图任务
详细内容：将学生分成小组，每个小组完成一个与平移相关的拼图任务。在完成任务的过程中，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。（用时10分钟）
4.学生小组讨论
（1）总结平移的定义和性质
举例回答：学生小组讨论后，总结出平移的定义为“图形在平面内沿某个方向移动一定的距离”，性质有“对应点、对应线段、对应角相等”等。（用时5分钟）
（2）分析平移在实际生活中的应用
举例回答：学生小组讨论后，列举出平移在生活中的应用，如窗帘的拉动、电梯的上下、汽车的行驶等。（用时5分钟）
（3）探讨如何将平移知识应用于解决实际问题
举例回答：学生小组讨论后，提出将平移知识应用于解决实际问题的方法，如计算图形平移后的位置、确定图形平移的方向等。（用时5分钟）
5.总结回顾
内容：对本节课所学内容进行总结，强调平移的定义、性质以及在生活中的应用。通过提问的方式，检查学生对本节课重点、难点的掌握情况。最后，布置课后作