甘肃省临泽县七年级生物上册 第三单元 第五章 第四节 植物的茎的输导功能教学实录 苏教版.docx
甘肃省临泽县七年级生物上册第三单元第五章第四节植物的茎的输导功能教学实录苏教版
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教学内容
本节课选自《甘肃省临泽县七年级生物上册》第三单元第五章第四节，主要内容包括：植物茎的结构，导管和筛管的功能，水分和无机盐的运输，有机物的运输。通过本节课的学习，学生能够了解植物茎的输导功能，掌握导管和筛管的作用，以及水分和无机盐、有机物的运输过程。
核心素养目标
1.培养学生的观察能力和实验操作能力，通过观察植物茎结构，进行导管和筛管实验。
2.培养学生的科学思维，理解植物体内水分和无机盐、有机物的运输机制。
3.增强学生的生物探究意识，鼓励学生提出问题、设计实验、分析结果。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在七年级上学期已学习过植物细胞的基本结构，了解植物组织的基本类型。他们对植物的结构有一定的认识，但具体到茎的结构和输导功能可能了解较少。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对生物学科通常抱有较高的兴趣，喜欢通过实验观察生物现象。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行实验操作。学习风格上，学生中既有偏好观察和实验的直观学习者，也有偏好理论分析和逻辑思维的抽象学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习植物茎的输导功能时，可能对导管和筛管的微观结构理解困难，对水分和无机盐、有机物的运输过程缺乏直观感受。此外，学生在进行实验操作时可能遇到实验材料选择不当、实验步骤不熟悉等问题，需要教师耐心指导。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解植物茎的结构和输导功能，引导学生深入理解。
2.设计实验活动，让学生动手操作，观察导管和筛管的功能，增强实践操作能力。
3.利用多媒体展示植物茎的微观结构图和运输过程动画，帮助学生直观理解抽象概念。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习植物茎的结构和输导功能，并设计问题引导学生思考，如“导管和筛管的结构特点是什么？”
设计预习问题：提出“植物如何通过茎进行水分和无机盐的运输？”等问题，激发学生探究兴趣。
监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解导管和筛管的基本知识。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步理解。
提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台促进预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以植物生长过程中的水分运输问题引入，激发学生对茎输导功能的好奇心。
讲解知识点：详细讲解导管和筛管的微观结构，结合植物生长实例，如“为什么干旱时植物会萎蔫？”
组织课堂活动：进行“导管和筛管功能实验”，让学生观察并记录实验结果。
解答疑问：针对学生实验中的疑问，如“为什么导管和筛管的方向不同？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与实验，观察导管和筛管的功能。
提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的生物学概念。
实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习生物学知识。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生绘制植物茎结构图，并解释导管和筛管的功能。
提供拓展资源：推荐相关的生物学书籍和在线资源，供学生进一步学习。
反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈，指导学生改进。
学生活动：
完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对植物输导功能的理解。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生课后自主学习和反思。
反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度：
学生通过本节课的学习，能够准确地描述植物茎的结构，包括韧皮部、形成层、木质部和髓等部分。他们能够解释导管和筛管的功能，了解水分和无机盐通过导管向上运输，有机物通过筛管向下运输的生物学过程。
2.实验操作能力：
学生在实验环节中，能够熟练地使用显微镜观察导管和筛管的微观结构，记录实验数据，并能够根据实验结果分析导管和筛管的功能差异。
3.科学探究能力：
学生在探究导管和筛管功能的过程中，能够提出假设，