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初中化学课堂教学反思

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编订：JinTaiCollege

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初中化学课堂教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

化学中考分数为70分，比起其他学科来说，比例偏低了，

所以现在的学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他

的西瓜比起来实在是微不足道。表现出的问题是学生积极性不高

，有轻视的倾向。在加上化学是文理综合较强的学科，有性质、

反应规律、化学用语、基本操作等多方面内容需要记忆，且化学

用语、分子、原子等内容的学习又是难点，不易较快的掌握。面

对此情，我感觉到压力好大。为提高中考成绩，必须想办法，经

过认真反思，决定在复习中从以下以几点入手：

一、晓知以理，让学生从思想上重视

二、复习中扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

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学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握

初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础

知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化

学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差

异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应

针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多

的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对

知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣

。

三、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发

问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不

能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答

思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“

基本学科思维方法”。

近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出

了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为

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基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验

科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

四、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识

与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求

化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的

时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触

和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

五、对难点内容加强练习

化学基本概念都是用简练的语言高度概括得出来的，常包括

定义、定律、规律、原理和反应规律等。其中每一个字、词都有

其特定的意义，以保证概念的精辟性和科学性。在初中化学教材

中，基本概念几乎每课题中都有，而化学概念是学习化学必须把

握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学知识是十分重要的

。因此，教师在教学过程中讲清概念，让学生把握好基本概念是

非常重要和必要的。

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1、概念中要害的词语一定要讲解到位

为了深刻讲解概念的含义，教师不仅要注重对概念论述时用

词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念熟

悉上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如

，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净

物”三个字。也就是说，单质和化合物应该在纯净物的范畴内进行

区分，然后再根据它们组成元素种类的多少来判定其是单