初中化学课堂教学策略研究.doc

学科代码 13 附件3 立项编号 宜阳县基础教育科研课题 立项申报书 学 科 分 类__________初中化学 _____________ 课 题 名 称_____初中化学课堂教学策略研究___ 课 题 主 持 人__________姚 强_______________ 课 题 组 成 员____ 赵宜涛___吴亚培_______ 主持人工作单位_____宜阳县实验初级中学 ________ 申 请 日 期______2016年11月08日__________ 宜阳县教育体育局基础教育教研室 填 表 说 明 一、本表须经课题主持人所在单位和中心校审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。 二、封面右上方立项编号框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人限1人；主要参与者不包括课题主持人，至少2人，最多5人。 三、本表报送一式1份，请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 课题名称 初中化学课堂教学策略研究 主持人 姓 名 姚强 政治面貌 中共党员 性别 男 年龄 32 行政职务 无 专业职称 中小学二级教师 学科专业 化学 学历学位 本科 学士 起止时间 2016 年 9 月 12 日至 2017 年 10 月 28 日 工作单位通讯地址 宜阳县实验初级中学 邮政 编码 471600 固定电话 0379E-mail Yaoqiang210@126.com 移动电话 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业 职称 学科 专业 学历学位 工作单位 赵宜涛 男 46 中小学一级教师 中学化学 大学专科 宜阳县实验初级中学 吴亚培 女 28 中小学二级教师 中学化学 本科学士 宜阳县实验初级中学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 预 期 成 果　（在选项上打“√”或加粗） A．专著 B.研究报告 C.论文 D.其他 一、基本情况 二、课题设计论证 研究背景 当前，素质教育的观念已经深入到每一个教育工作者心中，关键问题是如何贯彻和实现真正意义上的素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。作为教育工作者必须认真思考如何让素质教育真正进入课堂的问题。学生任何一种素质的形成都是一个过程，这个过程的形成主要体现在教与学的过程之中，课堂是教师发挥教学主导地位的主阵地，只有将课堂教学搞好，才能真正实施素质教育。 化学学科的学习，不仅可以提高学生的科学素养，而且对于培养学生认知能力、实验能力、学习能力、创新能力和逻辑思维能力都起着重要作用。但由于传统教学习惯的影响，过于突出化学知识的教学，而忽略化学学习方法的传输，教学方法单一，课堂缺乏活力，轻视化学实验操作，多数学生对化学学习缺乏兴趣和主动性。我校作为普通中学，学生这种学习状态尤其严重。 二、理论意义和实践意义。 对现代教学来说，教与学问题已经密不可分。教学是否有效，很大程度上依赖于问题是否有效；而问题是否有效，必然取决于设计的问题是否有效。因此，化学课堂教学能否设计出有效的课堂问题，引发学生的思考，促进学生的思维是重点。课堂问题能检查学生知识掌握、理解的程度，引发学生积极思考，整合新旧知识；能顺利衔接教学的各个环节，巧妙地引导学生交往，增加课堂交流机会，使教学产生互动，发展学生能力，提高课堂教学效果。因此，有效教学中的问题设计必须从现实生活入手，让学生在轻松、自由、愉悦的氛围中，思考教师提出的问题，最大限度的发挥学生潜在的创造才能。 通过本课题的研究，探寻新课改下化学课堂教学的新模式，构建和谐的师生关系，将教师教学行为合理分解和渗透到学科课程中去, 在微观层面做群体性、持久性研究。既要提高学生的整体素质，也要提高学生的成绩，使他们成为高分高能的学生。提高课堂学习的有效性，把学生从题海中解脱出来，让他们获得学习的乐趣，爱上学习，快乐学习，从根本上变革学生的学习方式，激发学生学习化学的浓厚兴趣，进而提高课堂教学效率，促进我校化学特色教学模式的快速成长，为教师改进教学提供指导，探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略, 探索有效性课堂教学的基本模式，促进教师的专业成长。 国内外与本课题相关研究概况及趋势。 20世纪初，国外开始了对课堂教学策略的研究，随着研究的不断深入和系统，诞生了很多课堂教学理论，比如：建构主义理论、人本主义理论、有效教学理论等，这些课堂教学理论对新课改下初中化