执教长沙市实验小学李晓红课件.ppt

执教长沙市实验小学李晓红课件专题欢迎来到长沙市实验小学李晓红老师的美术课件专题展示。本次专题将向您详细介绍李晓红老师创新开发的留住秋天系列美术课程及课件，展现其在小学美育教学中的独特理念与实践成果。通过这50张幻灯片，您将了解到课程开发背景、教学设计思路、课堂实施过程以及学生作品展示等丰富内容，全面感受信息技术与美育教学深度融合的魅力。我们将深入探讨李晓红老师如何运用数字化课件激发学生创造力，引导学生在自然与艺术的交融中培养审美能力与动手实践能力，共同留住秋天的美丽。

李晓红老师简介专业背景李晓红老师是长沙市实验小学的骨干教师，从教已有十五年，具有扎实的美术专业功底和丰富的小学教学经验。她热爱教育事业，致力于将艺术美感融入学生的日常学习生活中。教研贡献作为学校美术教研组的主要成员，李老师积极参与课程改革与教学创新，定期组织校内教研活动，推动美术教育信息化发展，为提升全校美育教学质量作出重要贡献。教学荣誉多次获得市级优秀教师、教学能手等荣誉称号，课堂教学设计曾在省市级优质课评比中获奖。她开发的数字化美术课件在全市范围内推广应用，受到广泛好评。

课件开发背景应对教育改革需求响应新一轮义务教育课程标准的推进适应信息化教学常态满足数字化教学环境下的课件需求提升学生美术素养解决传统美术教学中互动性不足的问题随着义务教育课程改革的深入推进，美术教育面临新的机遇与挑战。长沙市实验小学积极响应教育部双减政策和素质教育要求，大力推进美育课程创新。李晓红老师基于一线教学实践，发现传统美术教学在信息化环境中亟需突破。在疫情后教育教学常态化背景下，数字化教学已成为必然趋势。为满足学生美术素养提升的现实需要，李老师开始系统开发适合小学生的数字化美术课件，旨在通过信息技术赋能美术教育。

教学理念与目标以学生为中心将学生的兴趣与需求作为教学设计的核心出发点，激发学习内驱力，尊重个体差异，促进每个学生的全面发展。注重审美与创新培养学生的审美意识与鉴赏能力，引导学生从生活中发现美、感受美、创造美，提升创新思维与实践能力。促进综合能力通过美术活动培养学生的观察力、想象力、创造力和表现力，促进认知、情感和技能的统一发展。生活美育融合将美育与生活实践紧密结合，引导学生在日常环境中应用艺术，提高生活审美品质。李晓红老师的教学理念强调美术教育应与学生生活紧密结合，通过数字化课件为学生创造更加直观、生动的学习体验，使美术学习不再局限于课堂，而是扩展到生活的各个方面。

课程整体介绍课程定位留住秋天是为三年级学生设计的美术课程，旨在通过秋叶拼贴创作活动，引导学生观察秋天的自然变化，体验艺术创作的乐趣。教材依托课程依托湘教版美术教材中的自然观察与手工制作内容，在原有基础上进行创新拓展，增加了数字化教学元素与互动体验。主题融合将自然观察与艺术表现紧密结合，引导学生收集、整理秋天的树叶，通过拼贴艺术形式表达对秋天的感受和理解。课时安排整个课程计划用两个课时完成，第一课时主要进行观察与构思，第二课时完成拼贴制作与欣赏评价。本课程突破传统美术教学模式，通过数字化课件为学生提供丰富的视觉体验和操作指导，使抽象的美术概念更加具体化、可视化，有效提升了教学效果和学生参与度。

《留住秋天》课程选题意义激发观察兴趣培养对自然细微变化的敏感度培养生态美感建立环保意识与审美能力增强创意思维提升动手能力与创造表达选择留住秋天作为主题，契合三年级学生的认知特点和情感需求。秋天丰富多变的色彩和形态为学生提供了天然的美术创作素材，有助于培养他们对自然的观察力和感受力。通过拼贴方式留住秋天，不仅仅是一次艺术创作，更是一次生态教育。学生在收集、保存和利用落叶的过程中，自然而然地建立环保意识，理解自然循环与人类生活的关系。此外，叶片拼贴作为一种直观、易操作的艺术表现形式，能有效激发学生的创意思维，培养他们的空间构成能力和色彩搭配能力，为进一步的美术学习奠定基础。

学生画像与学情分析认知发展特点三年级学生（9-10岁）正处于具体运算阶段，思维活跃但仍需具体形象支持。他们对周围世界充满好奇，观察能力逐渐提高，但系统性和持久性有限。美术学习基础大多数学生对美术活动兴趣浓厚，喜欢色彩鲜艳的事物，但专业基础薄弱。色彩运用偏向直观感受，构图和空间表现能力处于初步发展阶段。动手能力现状手部精细动作控制能力发展不平衡，剪贴、粘贴等基本技能掌握程度参差不齐。部分学生缺乏耐心，难以专注完成复杂工艺制作。学习行为特征喜欢游戏式、探索性学习活动，模仿能力强，但独立创新意识有待提升。对即时反馈和成就感需求高，易受同伴影响。基于以上学情分析，李晓红老师在课件设计中注重提供丰富的视觉刺激和分步骤引导，考虑不同学生的能力差异，设计层次性任务，并强调互动性和即时反馈，以维持学生的学习兴趣。

教学目标详解知识目标认识秋天的自然特征和色彩变化规律了解