2024四年级语文下册 第6单元 21 芦花鞋教学设计 新人教版.docx

2024四年级语文下册第6单元21芦花鞋教学设计新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：2024四年级语文下册第6单元21《芦花鞋》教学设计

2.教学年级和班级：四年级全体学生

3.授课时间：2024年3月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

??亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进一篇充满温情和感动的文章——《芦花鞋》。让我们一起感受文中那位慈爱的奶奶，她那颗充满爱的心，是如何用芦花鞋诠释了浓浓的亲情。准备好了吗？让我们开始今天的语文之旅吧！????

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，通过阅读《芦花鞋》体会人物情感。

2.提升学生语言表达能力，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

3.激发学生热爱家庭、感恩亲情的情感，增强对传统文化的认识。

学情分析

在四年级这个阶段，学生们已经具备了一定的语文基础，对阅读有一定的兴趣和热情。然而，由于学生个体差异，他们的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对汉字的认读能力较强，但对词语的运用和理解能力还有待提高。在阅读理解方面，他们能够理解简单的故事情节，但对深层含义的把握还不够深入。

2.能力层面：学生的语言表达能力逐渐增强，但写作能力相对较弱，尤其在运用修辞手法和结构安排上存在不足。

3.素质层面：学生们对家庭和亲情有一定的认识，但感恩意识还有待加强。在传统文化方面，他们对芦花鞋等传统手工艺品的了解有限。

4.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心。在阅读过程中，他们对课外书籍的阅读兴趣大于课本内容。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.在阅读理解方面，教师应引导学生深入挖掘文本内涵，培养他们的批判性思维。

3.在语言表达和写作能力培养上，教师可通过多种方式激发学生的兴趣，提高他们的写作水平。

4.在情感教育方面，教师应注重培养学生的感恩意识，让他们认识到家庭和亲情的重要性。

5.在课堂管理上，教师需关注学生的注意力问题，营造良好的学习氛围，提高课堂教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《芦花鞋》课文教材。

2.辅助材料：准备与芦花鞋相关的图片、视频，以及描绘家乡风情的背景音乐。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板，用于板书和展示课文内容。

4.教室布置：创建温馨的阅读环境，设置阅读角，提供舒适的阅读座位。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师带领学生进行课前问候，营造轻松的课堂氛围。

-介绍课程主题，展示与芦花鞋相关的图片，激发学生的学习兴趣。

-提问：你们知道芦花鞋是什么吗？它在我们的生活中有什么意义？

-学生回答后，教师总结：芦花鞋是一种传统手工艺品，承载着丰富的文化内涵和亲情故事。今天，我们将通过学习《芦花鞋》这篇课文，一起感受其中蕴含的深情厚谊。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：分析课文结构

-教师引导学生梳理课文内容，总结出故事情节的发展脉络。

-学生阅读课文，找出文章的标题、段落划分和故事的主要角色。

-教师点评学生的答案，强调文章的结构特点。

-第二部分：体会人物情感

-教师提问：课文中的奶奶对孙女的爱表现在哪些方面？

-学生思考并回答，教师总结奶奶的慈爱和关怀。

-通过朗读课文，引导学生感受奶奶内心的情感。

-第三部分：品味语言特色

-教师讲解文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-学生练习运用这些修辞手法进行仿写，提升语言表达能力。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一项：绘画活动

-学生根据课文内容，用画笔描绘奶奶编织芦花鞋的情景，表达对亲情的理解。

-教师巡回指导，对学生的绘画作品进行点评和鼓励。

-第二项：角色扮演

-学生分组，分别扮演课文中的人物，进行角色扮演活动，加深对人物情感的理解。

-教师观察并指导学生的表演，确保活动的顺利进行。

-第三项：手工艺制作

-教师展示芦花鞋的制作过程，指导学生尝试制作简易的芦花鞋模型。

-学生动手实践，教师点评并鼓励学生发挥创意。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：对课文内容的理解

-学生讨论：你从《芦花鞋》这篇课文中感受到了什么？

-举例回答：我感受到了奶奶对孙女的深深爱意，以及家乡的美好回忆。

-第二方面：对传统文化的认识

-学生讨论：通过学习这篇课文，你对我国的传统文化有哪些新的认识？

-举例回答：我了解到芦花鞋是我国的传统手工艺品，代表着家乡的历史和文化。

-第三方面：对亲情的感悟

-学生讨论：这篇文章让你想到了自己的亲人，他们给你留下了哪些美好的回