《认识东北、东南、西北、西南》教学设计-2024-2025学年三年级下册数学人教版.docx
《认识东北、东南、西北、西南》教学设计-2024-2025学年三年级下册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个充满奇妙地理名词的世界——《认识东北、东南、西北、西南》。咱们要从课本里走出来，用眼睛看看、用耳朵听听，用心感受这四个方位的魅力。想象一下，我们在教室里模拟地图，用手指画一画，是不是觉得数学课也变得有趣起来呢？接下来，就让我们一起开启这场奇妙的方位之旅吧！????????
核心素养目标
1.发展空间观念，培养学生对方位的感知和判断能力。
2.培养学生的动手操作能力，通过实际操作理解方位概念。
3.培养学生的合作意识，在小组活动中学会交流与分享。
4.培养学生的数学思维，通过实际问题解决提升逻辑推理能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解并识别东北、东南、西北、西南四个基本方位。
2.能够在地图上应用这些方位词。
难点：
1.学生对方位概念的理解不够直观。
2.学生在实际操作中区分和运用方位词的困难。
解决办法与突破策略：
1.利用直观教具，如实物模型、教室内部地图，帮助学生形象理解方位。
2.通过实际操作，如站立、转身等动作，让学生亲身体验方位。
3.设计小组合作任务，让学生在互动中学习和应用方位词。
4.使用游戏化教学，如方位找宝，激发学习兴趣，增强记忆。
5.定期复习，通过练习题和日常应用，巩固学生对方位的理解和运用。
教学资源
-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑
-课程平台：人教版三年级下册数学教学平台
-信息化资源：方位地图图片、方位概念动画视频
-教学手段：实物教具（如小旗、箭头）、学生活动手册、小组合作学习材料
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：同学们，你们知道我们生活的地球是一个什么样的地方吗？今天我们就来探索一下我们所在的方位世界。你们有没有想过，如果我们用眼睛去寻找，能不能找到东南西北这四个方位呢？
-回顾旧知：还记得我们之前学过的上北下南左西右东吗？今天我们要进一步学习这四个方位的具体位置。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：首先，我会用电子白板展示一个简单的地图，并指出地图上的四个基本方位：东北、东南、西北、西南。我会解释这些方位是如何确定的，以及它们在地图上的相对位置。
-举例说明：我会通过几个具体的例子，比如校园的东南角、教室的西北角等，来帮助学生理解这些方位的实际应用。
-互动探究：我会提出问题，让学生思考并回答，比如“如果你站在教室的门口，面向北，你的左边是什么方向？”通过这种方式，引导学生积极参与，加深对方位概念的理解。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：接下来，我会分发学生活动手册，里面有方位填空题和简单的方位配对游戏。学生需要根据所学知识完成这些练习。
-教师指导：在学生进行练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，对于有困难的学生，我会个别指导，确保他们能够理解和掌握。
4.小组合作（约15分钟）
-学生分组：我会将学生分成小组，每组4-5人。
-小组任务：我会给出一个任务，比如“设计一个校园地图”，要求每个小组在地图上标注出东北、东南、西北、西南四个方位，并解释为什么这样标注。
-小组讨论：学生会在小组内讨论并完成地图的设计。
-小组展示：每个小组会轮流展示他们的地图，并解释他们的设计思路。
5.总结与反思（约5分钟）
-总结：我会让学生回顾今天学习的四个方位，并强调它们在实际生活中的应用。
-反思：我会让学生思考“学习方位有什么用？”并鼓励他们分享自己的看法。
6.作业布置（约2分钟）
-我会布置一个作业，让学生在家中尝试找到自己家的东北、东南、西北、西南四个方位，并画出一张简单的家庭地图。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-地理知识：介绍我国的地理分区，如东北三省、华南地区等，让学生了解不同地区的自然环境和人文特色。
-历史文化：探讨不同方位在历史文化中的象征意义，如古代地图的绘制、古代诗词中的方位描述等。
-科学知识：介绍地球自转和公转对地球方位的影响，以及地球磁场与方位的关系。
2.拓展建议：
-观察生活：鼓励学生观察日常生活中的方位应用，如出行路线、建筑物的朝向等。
-制作地图：让学生尝试制作简单的生活环境地图，标注方位，提高实际应用能力。
-方位游戏：设计或参与方位游戏，如“方位寻宝”、“方位接力”等，增加学习的趣味性。
-家庭作业：布置作业，让学生在家中找到并标注家中的东北、东南、西北、西南四个方位，并简要描述这些方位的特点。
-家庭讨论：鼓励家长与学生一起讨论方位在日常生活中的应用，如出行、烹饪、种植等。
-视频学习：推荐与方位相关的科普视频，如地理科普节