第6课时 比身高（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx
第6课时比身高（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第6课时比身高（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
设计意图
本课时旨在通过“比身高”这一生活情境，引导学生运用所学长度单位进行测量和比较，培养学生的实际应用能力和空间观念。通过小组合作、动手操作等活动，让学生在体验中学习，在活动中成长，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生数学抽象能力，通过长度单位的运用，理解数学与生活的联系；发展数学建模能力，通过测量和比较身高，学会建立数学模型；提升数学运算能力，熟练运用长度单位进行计算；增强数学直观能力，通过直观操作和图形，理解长度概念。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过长度单位，如米、分米、厘米等，对长度单位有一定的认识。此外，他们还具备初步的测量和比较能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活情境中的数学问题充满好奇，喜欢通过实际操作来学习。他们具备一定的动手操作能力和观察力，学习风格上，部分学生喜欢合作学习，而部分学生则倾向于独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用长度单位进行测量时，可能会遇到单位换算困难，特别是在不同长度单位之间进行转换时。此外，学生在比较身高时，可能会遇到无法准确判断身高大小的情况。部分学生可能对数学建模的理解不够深入，难以将实际问题转化为数学模型。
教学资源
-软硬件资源：测量尺、米尺、刻度尺、记录表格、学生用书、课本
-课程平台：班级互动平台、在线学习资源库
-信息化资源：身高测量APP、互动白板、多媒体教学软件
-教学手段：小组讨论、角色扮演、实际测量操作、课堂游戏
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，要求学生预习米、分米、厘米的长度单位，并思考如何测量自己的身高。
-设计预习问题：围绕“比身高”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例如，提问学生：“你知道如何用不同的长度单位来描述身高吗？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度单位的概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
学生可能会提出：“如何将身高从厘米转换为米？”
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“比身高”课题，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个关于身高差异的小故事，引发学生对身高的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解长度单位的使用，结合实例帮助学生理解。
例如，通过展示不同身高的人的身高数据，讲解如何使用米、分米、厘米进行测量。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实际测量操作等活动，让学生在实践中掌握测量技能。
例如，让学生分组测量并比较同学之间的身高差异。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
例如，解答学生在测量过程中遇到的技术问题。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验长度单位的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“比身高”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
例如，让学生测量家中物品的长度，并记录下来。
-提供拓展资源：提供与“比身高”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
例如，推荐一些关于身体发育和长度单位知识的科普文章。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
例如，指出学生在测量中的错误，并提供改进建议。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
学生可能会反思：“我在测量时发现，使用米作为单位更方便记录。”
教学资源拓展
一、拓展资源
1.长度单位的历史与应用：介绍长度单位的历史演变，如古埃及的肘尺、古希腊的英尺等，以及这些单位在古代社会中的应用。通过了解长度单位的历史，学生可以更好地理解长度单位的演变过程