数学三年级上册1 蚂蚁做操教学设计.docx

数学三年级上册1蚂蚁做操教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：数学三年级上册1蚂蚁做操

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过观察蚂蚁排队做操，引导学生理解数列的概念。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过解决蚂蚁排队的问题，引导学生运用数学逻辑进行推理和判断。

3.提升学生的数学建模能力，让学生通过实际操作，将现实问题转化为数学模型，并尝试解决。

4.增强学生的应用意识，让学生认识到数学在生活中的实际应用，激发学习兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入三年级之前，已经接触过简单的数数和基本的加减法运算。他们可能对图形有一定的认识，如圆形、正方形等。在之前的数学学习中，学生已经初步了解了顺序和排列的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和实践活动有较高的兴趣。他们的数学能力正在逐步提高，但抽象思维能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过操作和游戏来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过听讲和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“蚂蚁做操”这一课时，学生可能会在理解数列的连续性和规律性上遇到困难。此外，将现实问题转化为数学模型并解决，对于一些学生来说可能较为抽象，难以理解。此外，学生在进行数学操作时，可能会遇到计算错误或操作不当的问题。因此，教师需要通过多种教学方法和策略，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计“蚂蚁排队”游戏，让学生通过实际操作来感受数列的顺序和规律，提高他们的数学建模能力。

3.使用多媒体课件展示蚂蚁排队的动态过程，帮助学生直观理解数列的连续性。

4.结合实物教具，如小木棍或小玩具蚂蚁，让学生动手操作，加深对数学概念的理解。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个有趣的故事，这个故事里有一些可爱的小蚂蚁，它们正在做操呢！你们想知道它们是怎么做操的吗？”

2.学生们充满好奇地回答：“想！”

二、新课讲授

1.老师拿出一张描绘蚂蚁排队做操的图片，问：“同学们，你们看，这些小蚂蚁是怎么排队的？它们有什么特点？”

2.学生们观察图片，回答：“它们一个跟着一个，排成了一条直线。”

3.老师接着问：“那么，如果我们要数一数这些小蚂蚁，应该怎么数呢？”

4.学生们纷纷举手，老师请一位学生回答：“从第一个开始数，一直数到最后一个。”

5.老师点头称赞，然后说：“非常好，这就是我们今天要学习的数学知识——数数。接下来，我们一起来学习蚂蚁做操的故事。”

三、探究课文主旨内容

1.老师提问：“同学们，你们觉得蚂蚁做操的故事告诉我们什么道理？”

2.学生们积极思考，回答：“蚂蚁们团结一致，互相帮助，才能完成做操的任务。”

3.老师总结：“没错，蚂蚁做操的故事告诉我们团结就是力量，只有大家齐心协力，才能完成更伟大的事业。”

四、重点内容讲解

1.老师板书：“蚂蚁排队做操，数一数有多少只蚂蚁。”

2.老师引导学生观察图片，数一数蚂蚁的数量：“同学们，你们数一数，这里有多少只蚂蚁？”

3.学生们数数，回答：“有10只蚂蚁。”

4.老师接着问：“那么，如果这里再增加5只蚂蚁，一共有多少只蚂蚁呢？”

5.学生们再次数数，回答：“有15只蚂蚁。”

6.老师总结：“同学们，这就是我们今天学习的数学知识——加法。通过加法，我们可以计算出不同数量之间的总和。”

五、实际操作练习

1.老师拿出一些小木棍，分发给学生们：“同学们，现在请你们用这些小木棍来模拟蚂蚁排队做操。”

2.学生们按照老师的要求，将小木棍排成一条直线，模拟蚂蚁排队。

3.老师问：“同学们，如果我们要在排队的小蚂蚁中再增加一些蚂蚁，应该怎么操作呢？”

4.学生们动手操作，将小木棍摆放在队伍中，模拟增加蚂蚁。

5.老师引导学生们用加法计算新队伍中小蚂蚁的总数。

六、课堂小结

1.老师总结：“同学们，今天我们学习了蚂蚁做操的故事，了解了团结就是力量的道理，还学习了数数和加法。希望大家在日常生活中，也要像蚂蚁一样，团结一致，互相帮助。”

2.学生们齐声回答：“我们一定会！”

七、布置作业

1.老师说：“同学们，这节课我们学习了蚂蚁做操的故事，接下来请你们回家后，观察一下家里或小区里的蚂蚁，看看它们是如何排队做操的，然后写下你的观察日记。”

2.学生们点头答应，表示会认