幼儿园教育环境创设第三单元幼儿园精神环境创设.pptx

第三单元幼儿园精神环境创设

知识目标了解幼儿园精神环境创设的重要性;掌握幼儿园精神环境的概念和特点;掌握幼儿园精神环境创设的基本方法。知识目标

01幼儿园精神环境概述幼儿园良好精神环境的创设方法02

01一、幼儿园精神环境的概念二、幼儿园精神环境的特点幼儿园精神环境概述

案例导入科科是班里一个普通的男孩子,平时不声不响,很少与教师、同伴交流,在各项活动中从不举手发言,在同伴心目中处于无足轻重的地位。然而这几天,科科变了,不但在活动中能主动举手发言,而且性格似乎也开朗了许多,能主动与教师交流,画画、午睡等方面都有了很大进步,不禁令大家刮目相看。什么原因使科科发生如此大的变化呢?教师细细地回想着……答案很快就找到了。原来,最近科科所在的小班开展了探索性主题活动———“我”,每天早晨在吃点心的时候都要选小班长,科科被选中了。小班长的职责是帮助其他小朋友发饼干,监督其他小朋友吃点心时不讲话。从科科通红的小脸、跳跃的眼神中可以看出他很喜欢这样的活动。正是在这样的活动中,科科感受到了教师、同伴对他的关爱。可见,爱的获得是孩子健康发展的重要因素,是孩子精神需求中最珍贵的部分,能使幼儿得到爱的满足感、幸福感和安全感,使其心理得到健康发展。幼儿期是人的心理发展的关键期,他们的心理健康与否将会对其日后的认知、情感、个性、道德品质等产生极其深刻的影响,因而必须重视和加强幼儿的精神教育。精神环境主要是指校园文化、学校的传统与作风。校园文化决定了学生的精神面貌,它包括学校的社会声誉、学风、教风和各类文体活动等。校园文化建设是保证德育有效性的重要途径。学校的传统与作风既是集体的精神状态、道德水平、纪律修养、行为习惯的总体表现,也是每个成员的行为准则与精神动力。

一、幼儿园精神环境的概念幼儿园精神环境主要是指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等,具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。创设精神环境主要包括创设良好的人际环境,以及形成良好的一般日常规则与行为标准。创设人际环境的核心是建立融洽、和谐、健康的人际关系。它具体包括教师与幼儿之间的关系、幼儿与同伴间的关系以及教师与教师之间的关系等。健康精神环境的重要标志包括能使幼儿产生心理安全感与心理自由感,表现出轻松愉快的状态;能使幼儿的好奇心、创造动机和兴趣等心理需要得到满足;能使幼儿乐于表达或交流思想与情感;能使幼儿学会关心同伴、共享玩具、相互尊重;能使幼儿产生遵守纪律和活动规则的心理需要。在幼儿园各种人际关系中,师生关系是最重要的。正如著名教育家赞可夫所言:“就教育效果而言,很重要的一点是看师生关系如何。”幼儿园教师应该从对幼儿的支持、肯定、接纳、表扬、鼓励、关注、信任等方面着手加强,多给他们自由,多让他们自主。这些是形成融洽、和谐、健康人际关系的必要条件。

(1)支持。积极的支持可使幼儿产生愉悦的心情、积极的心态,增强自信心,建立良好的人际关系,甚至可使幼儿在活动时表现出意想不到的超常发挥。(2)肯定。善意的肯定是对幼儿的言行、情感表现等的正面评价和引导。多点儿引导性的肯定表扬,少点儿严厉的否定批评,会使幼儿更容易和愿意接受。因此,对于即使看上去很严重的错误,也应使用肯定的语言去矫正。(3)接纳。真诚的接纳是指教师要用平等的态度、博大的胸怀、无私的爱去接纳孩子,这样孩子也会更好地接纳教师,进而形成良好、融洽的师生关系。(4)表扬。科学的表扬应该坚持的原则包括幼儿完成了对他而言是具有挑战性的任务,幼儿以独特而有效的方式完成任务;幼儿表现出了所期望的亲社会行为、态度和良好的习惯等。(5)鼓励。幼儿一旦受到责备,他们更多的是持有自卫、逃避和害怕失败的消极心理,而真诚的鼓励能使幼儿勇敢地面对困境。(6)关注。及时的关注能产生催人奋进的正能量,更有利于幼儿的成长。(7)信任。教师对幼儿信任能使幼儿更有自信心、更有主见,而幼儿对教师信任能让幼儿建立安全感和归属感。安全温馨的环境会让孩子自由自在,使其学习和创造的状态达到最佳。一、幼儿园精神环境的概念

在具备了基本的物质条件后,对幼儿园教育起决定作用的是（）。A.社会环境B.学校制度C.物质文化D.精神环境【答案】D【解析】在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。幼儿的年龄小，可塑性大。良好和谐的精神环境有利于幼儿的发展，不良的精神环境如大众传媒中不宜幼儿收听、收看的内容，成人不正确的教养态度等也会对幼儿的发展产生不良的影响。在线测试

在人的要素中，（）是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。A.幼儿教师B.保育员C.同龄伙伴D.家长【答案】A【解析】教师在幼儿园环境创设中起到准备环境、控制环境、调整环境的作用，