第13课《卖油翁》教学设计-统编版语文七年级下册(3).docx

《卖油翁》

一．学习任务

理解故事道理，感受人物智慧，观照生活，挖掘现实意义。

二．课时安排：1课时

三．学习资源：欧阳修《卖油翁》、《庖丁解牛》视频

四．完成任务

“小故事大道理；小人物大智慧”，《卖油翁》是宋代文学家欧阳修的一篇富含哲理的笔记小说，今天，让我们一起走近一个普通人，去探寻他的智慧。

任务1：理解文意改编故事

1.学生代表依据原文讲故事。

2.转换视角编故事

卖油翁的“睨之”“微颔”和陈康肃的“忿然”“笑遣”的表情，以及两人对话时的语气语调模拟更是逼真传神。那么在丰富的神态表情下，生动逼真的对话中，乂潜藏着人物怎样丰富的内心活动呢？

1.转换视角，从卖油翁的角度讲述故事

要求:抓住“睨之”“微颔”两个关键词补充卖油翁的心理。

2.转换视角，从陈康肃的角度讲述故事

要求：抓住“忿然”“笑遣”补充康肃公的心理。

3.学生代表展示，全班交流。

任务2：角色朗读初析形象

1.学生自读课文，仔细揣摩角色的语气、神态等。

2.师生讨论得出各个角色朗读的情感与依据

3.学生分组分角色朗读课文。

要求：读出故事的波澜起伏，读出人物的语气神态，读出故事的意味深长。

旁白：从“十中八九”“自矜”“忿然”等词，可见陈康肃的高傲、目中无人，所以出场时，朗读描写陈康肃的句段应语气上扬，读出他的骄傲自大；

从“笑而遣之”可知陈康肃最后的尴尬、谦和，朗读时应语气低缓；“睨之”一词，再现了卖油翁出场时的镇定自若，“以钱覆其口”“自钱孔人”“而钱不湿”，使观者渐次经历淡定、惊讶、敬佩的心情，语速可逐渐加快。

陈康肃：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续两个问句，语气上扬，读出其傲慢无礼；

“尔安敢轻吾射！”重读“尔”“安敢”等词，读出他的暴躁、愤慨。

卖油翁：“无他，但手熟尔”，读出长者的语重心长，“但”字拉长重读；

“我亦无他，惟手熟尔”，“亦”“惟”二字，读出语调的平淡自然、意味深长。

4.推选两组学生进行角色朗读比赛，其余学生依据下表，评出优胜小组。

朗读者

角色

体态

手势

神态

语气

语速

总评价

旁白

陈康肃

卖油翁

任务3：链接材料领悟道理

1.编者编写教材时删掉了最后一句。

此与庄生所谓解牛、斫轮者何异？

“庖丁解牛”“轮扁斫轮”这两个故事都出自《庄子》。

播放《庖丁解牛》视频展示《轮扁斫轮》文字

斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入，不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。

制作轮子，（榫头）做得过于宽缓，就会松动而不牢固，做得太紧了，又会滞涩而难以进入。（我做得）不宽不紧，从手中做出的活儿，正符合心中摸索出的规律。这种火候嘴里说不出来，但是有个规律存在其中。我不能明白地告诉我的儿子，我儿子也不能从我这里得到（做轮子的经验和方法），所以我已七十岁了，还在（独自）做车轮。

庖丁解牛：比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。

轮扁斫轮：人生的经验和心得，连父子也无法继承，只有靠自身的摸索和体验。

这三个故事都讲了一个什么样的道理呢？

熟能生巧亲身实践

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”——《大学》

意思是:大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德,在于使人弃旧图新,在于使人达到最完善的境界。

“亲”通“新”，更新生命的“新”。那“大学”和“小学”的区别在哪里呢？朱熹说过，所谓“大学”就是大人之学。古人7岁开始学习。学什么呢？学洒扫、应对、进退以及六艺（礼、乐、射、御、书、数）。15岁进入大学，学习伦理、政治、哲学等成人的道理。

所以说，古人追求的人生终极目标就是“道”，即无论做什么最终都能“止于至善”，成为一个有很高境界的、有很多美好品行的人。

——我们来看“卖油翁”和陈康肃公身上最大的区别是什么？

自矜傲慢谦逊

卖油翁以身示范，告诉陈康肃公无论在什么领域，技术多么高超，都不值得骄傲。

只有丢掉自己的小小自尊，坦诚、谦虚地当一次“傻瓜”，这样的人才可能成为一流匠人。

工匠的首要条件是谦虚，一个人无论多么有才能，如果傲慢自大，都无法为他人带来幸福。

——秋山利辉《工匠精神》

任务4：感受不凡探寻意义

请你从下面的词语中选择一个填在横线上并说明理由。

卖油翁陈康肃（批评羞辱劝导教训）

1.小组合作，扣住具体语句，分析卖油翁的卑微之处。

提示：